<p class="ql-block">春日的陽光透過溫室，灑在一池碧水和翠綠的蔬菜上，這里是我們學校的“魚菜共生”實踐基地。二中和五初的孩子們將在這里上了一堂特殊的生態(tài)課，他們會參與到這個神奇的循環(huán)系統(tǒng)中，并感受自然與科技結合的奇妙。</p> <p class="ql-block">嚴陣以待，準備踏上新的實踐之旅</p> <p class="ql-block">“魚菜共生”作品展示，生態(tài)循環(huán)的智慧的結晶</p> <p class="ql-block">走進溫室，首先映入眼簾的是一個巨大的方形魚池，數(shù)百條魚兒在水中游弋。令人驚奇的是，魚池上方沒有任何土壤，卻在室內各個角落生長著郁郁蔥蔥的冰菜、芹菜和辣椒和西紅柿。</p> <p class="ql-block">“魚菜共生是一種將水產養(yǎng)殖與水耕栽培相結合的生態(tài)系統(tǒng)，”指導老師于老師向孩子們解釋道。</p> <p class="ql-block">臧主任說：“魚產生的排泄物被微生物分解為植物可吸收的養(yǎng)分，植物吸收這些養(yǎng)分后，凈化了水體，干凈的水又回流到魚池中。這是一個完整的閉環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)了‘養(yǎng)魚不換水，種菜不施肥’的生態(tài)奇跡?！?lt;/p> <p class="ql-block">隨著臧主任的深入簡出的的教學思路，孩子們打開了實踐之旅</p> <p class="ql-block">眼中是對未知的實踐活動的渴望</p> <p class="ql-block">風趣幽默的課堂，孩子們的笑容在燦爛里開放</p> <p class="ql-block">認真聆聽的孩子最可愛！</p> <p class="ql-block">侃侃而談帶來的是對“魚菜共生”模式的濃厚興趣</p> <p class="ql-block">水質觀察小組的同學們觀看專業(yè)儀器測量水中的氨氮、亞硝酸鹽和pH值?！鞍钡亢艿?，這說明系統(tǒng)運行良好！”小同學興奮地分享她的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">觀察圖版內容，得知：“不能喂太多，否則會破壞水質平衡，”一同學認真地說，“我們要計算魚的體重和數(shù)量，精確控制飼料量?！?lt;/p> <p class="ql-block">在臧主任誘導下，孩子們神奇的發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)中的含有硝化細菌。這些看不見的小生命，將魚糞中的氨氮在缺氧情況下會產生的亞硝酸鹽轉化為植物能吸收的硝酸鹽。</p> <p class="ql-block">同學們恍然大悟，“它們是整個系統(tǒng)的關鍵！”</p> <p class="ql-block">臧主任說，這個轉化過程有個核心技術在扶持！同學們想不想了解它是怎么形成的？</p> <p class="ql-block">指導老師帶領學生到實驗器材前，一個簡單的課堂實驗讓大家直觀理解虹吸。</p> <p class="ql-block">學生探查虹吸構建，并拆裝找到其工作原理</p> <p class="ql-block">臧主任說：“當水位達到預設高度時，會自動觸發(fā)虹吸，將底部的濃稠污水快速抽入過濾系統(tǒng)，而不會大量抽走清潔的中上層水，非常高效</p> <p class="ql-block">潮汐式循環(huán)方式</p><p class="ql-block">模擬潮汐，既能供水肥，又能讓根系呼吸。</p> <p class="ql-block">臧主任繼續(xù)說：“營養(yǎng)水被水泵抽入抬高的種植床，水位逐漸上升淹沒植物根系；當水位達到虹吸管的最高點（彎管頂部）時，虹吸效應突然啟動，將床內的水迅速排空，吸入空氣。這種干濕交替的過程，對植物根部和硝化細菌都非常有益”。</p> <p class="ql-block">原理解釋：這是大氣壓和液體重力共同作用的結果。當軟管充滿水形成水柱后，高水位端的水柱向下流的重力作用，會在管內產生低壓，從而“吸”著容器里的水持續(xù)流向低處。</p> <p class="ql-block">通關觀察，孩子們又了解到魚菜共生的兩種模式</p><p class="ql-block">1.閉鎖循環(huán)模式</p><p class="ql-block">2開環(huán)模式</p> <p class="ql-block">最后的感悟。孩子說：我們今天學實踐的這個系統(tǒng)好像模擬了自然界的物質循環(huán)，但這種模式效率更高。相比傳統(tǒng)農業(yè)種植模式，它不但能能節(jié)省90%的水，還無需農藥和化肥，而且在同一單位面積上，能同時生產魚和蔬菜，這種模式融合多學科，給我啟迪是，我回學校后要好好學習。”</p> <p class="ql-block">甲同學說：我以前以為生態(tài)農業(yè)離我們很遙遠，現(xiàn)在明白它就在我們身邊，這種循環(huán)利用資源的模式，正是我們未來需要的可持續(xù)發(fā)展方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“我最感動的是看到每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，”一同學補充道，“就像我們的社會一樣，每個部分都相互依存，只有平衡和諧，才能持續(xù)發(fā)展。”</p> <p class="ql-block">自然智慧的敬畏和對生態(tài)農業(yè)的向往。這堂實踐課不但是為了讓孩子們學到科學知識，更想在孩子們的心中播下了綠色發(fā)展的種子。未來，也許我們中的一些人會成為生態(tài)工程師、農業(yè)科學家，繼續(xù)探索人類與自然和諧共生的路。</p>