<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為嚴(yán)格落實朝陽縣教育局下發(fā)的《朝陽縣義務(wù)教育階段學(xué)生寫字閱讀和英語聽力口語能力提升實施方案》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實際與學(xué)生能力薄弱現(xiàn)狀，精準(zhǔn)對標(biāo)文件核心指標(biāo)，制定了貼合本校學(xué)情的《學(xué)生寫字閱讀和英語聽力口語能力提升實施方案》。以多樣化形式夯實學(xué)生讀寫基礎(chǔ)、提升英語聽說能力，切實推動文件要求落地生根，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">方案制定完成后，段校長牽頭組織全體教師召開專題研討會。會上，雷主任就方案的整體框架、核心目標(biāo)及實施思路進(jìn)行了詳細(xì)解讀，引導(dǎo)老師們結(jié)合教學(xué)實際與班級情況展開深入研討；各位教師積極建言獻(xiàn)策，圍繞方案的細(xì)節(jié)優(yōu)化、流程完善、落地可行性等方面各抒己見，提出了諸多切實可行的意見和建議，為方案的進(jìn)一步完善奠定了堅實基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">方案正式確定后，為全力保障我校四年級迎接國家級檢測工作有序推進(jìn)、取得實效，四年級全體教師再次召開專題部署會，聚焦方案落地實施展開深入商討。老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實際，圍繞知識鞏固、專項訓(xùn)練、學(xué)情分層輔導(dǎo)等核心環(huán)節(jié)各抒己見，明確了現(xiàn)階段工作重點(diǎn)、責(zé)任分工及時間節(jié)點(diǎn)，細(xì)化了課堂教學(xué)強(qiáng)化、課后答疑補(bǔ)漏等具體實施舉措，確保以扎實高效的行動為學(xué)生迎戰(zhàn)檢測筑牢基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">方案落地階段，老師們迅速將其中的具體要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。語文課堂上，班主任老師每節(jié)課都會抽出相應(yīng)的時間指導(dǎo)孩子們寫字，在黑板上示范規(guī)范筆畫，強(qiáng)調(diào)“橫平豎直”的間架結(jié)構(gòu)，觀察每位學(xué)生的握筆姿勢，糾正勾腕、低頭等問題。在老師的細(xì)致引導(dǎo)下，孩子們一筆一畫認(rèn)真書寫，不僅收獲了規(guī)范的字跡，更養(yǎng)成了專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">學(xué)校還精心組織了系列聽課活動。課前老師們圍繞核心要求明確觀察重點(diǎn)，聚焦課堂環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生參與度及目標(biāo)達(dá)成情況；課堂上，聽課教師認(rèn)真記錄教學(xué)流程、互動細(xì)節(jié)與亮點(diǎn)；課后，授課教師與聽課教師集中研討，復(fù)盤教學(xué)環(huán)節(jié)，深入交流優(yōu)化思路，通過“聽課—評課—改進(jìn)”的閉環(huán)，讓方案切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過老師們持續(xù)的課堂專項指導(dǎo)，學(xué)生們的寫字水平有了明顯提高。曾經(jīng)筆畫歪斜、結(jié)構(gòu)松散的字跡變得工整規(guī)范，橫平豎直有章法，間架結(jié)構(gòu)也愈發(fā)勻稱；日常作業(yè)的工整程度更是進(jìn)步顯著，字跡清晰可辨、排列整齊，無論是課堂作業(yè)還是家庭練習(xí)，都能看到孩子們對書寫的重視與用心。這種變化讓每份作業(yè)都顯得干凈清爽、賞心悅目，既展現(xiàn)了書寫的規(guī)整之美，也透著孩子們對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，語文課上，老師們通過示范讀幫學(xué)生讀準(zhǔn)字音、掌握停頓和語氣；組織小組互讀、配樂朗讀等活動，讓學(xué)生互相點(diǎn)評進(jìn)步，還通過課堂展示、朗讀評比調(diào)動積極性。早自習(xí)的朗讀環(huán)節(jié)由學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)讀員”，帶領(lǐng)全班同學(xué)沉浸式誦讀英語口語和語文課文。領(lǐng)讀的同學(xué)站姿端正、聲音洪亮，在領(lǐng)讀員的帶動下，全班同學(xué)精神飽滿、齊聲跟讀，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓“以讀促學(xué)、以讀養(yǎng)慧”的要求落地生根，既鍛煉了領(lǐng)讀同學(xué)的表達(dá)能力，也讓大家在集體誦讀中積累語言、提升素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為豐富學(xué)生閱讀量，達(dá)到語文課標(biāo)中各學(xué)段識字量的要求，學(xué)校定期組織學(xué)生們走進(jìn)閱覽室開展閱讀實踐活動。二年級的小朋友們圍坐在一起，捧著色彩斑斕的繪本，跟著老師的講解翻看書頁，在生動的圖畫和簡短的文字中感受故事的樂趣，時而為可愛的角色會心一笑，時而為有趣的情節(jié)小聲討論；四、五、六年級的同學(xué)們則根據(jù)自己的興趣選擇書籍，有的沉浸在文學(xué)名著的精彩情節(jié)里，有的專注于科普讀物的奇妙知識，有的在散文集中感受文字的魅力。閱覽室里安靜有序，只偶爾傳來輕輕的翻書聲，同學(xué)們在書的海洋中自由徜徉，既拓寬了視野、積累了知識，也培養(yǎng)了自主閱讀的良好習(xí)慣，讓閱讀真正成為成長路上的重要伙伴。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">朗讀練習(xí)不僅限于校園課堂，更延伸到了家庭場景中。每天晚上，班級群里都會掀起熱鬧的朗讀打卡熱潮：同學(xué)們紛紛上傳自己的朗讀音頻或視頻，有的聲情并茂地誦讀課文片段，有的繪聲繪色地講述繪本故事，還有的自信展示積累的古詩美文。這種家校聯(lián)動的打卡形式，讓朗讀成為日常習(xí)慣，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果，又鍛煉了表達(dá)能力，更讓每一位同學(xué)在堅持中不斷提升閱讀素養(yǎng)，讓“以讀促學(xué)”的理念真正扎根生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過一段時間的朗讀訓(xùn)練與打卡積累，同學(xué)們的語言表達(dá)能力、情感感染力都有了顯著提升。學(xué)校從全體學(xué)生中擇優(yōu)遴選，最終確定兩名表現(xiàn)最為出色的同學(xué)代表學(xué)校參加鄉(xiāng)級演講比賽。賽場上，她們憑借扎實的朗讀功底、自信從容的臺風(fēng)，將演說內(nèi)容演繹得聲情并茂，既展現(xiàn)了個人的語言魅力，也彰顯了班級朗讀訓(xùn)練的豐碩成果，最終不負(fù)眾望，斬獲了優(yōu)秀成績，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為提升學(xué)生英語聽力與口語朗讀能力，課堂上，英語老師通過多樣化訓(xùn)練助力孩子們夯實基礎(chǔ)：播放標(biāo)準(zhǔn)聽力材料，引導(dǎo)大家捕捉關(guān)鍵信息、模仿純正發(fā)音；帶領(lǐng)全班逐句朗讀課文，糾正語調(diào)停頓，強(qiáng)化語感培養(yǎng)；開展趣味英文配音活動，讓孩子們代入角色演繹對話，在沉浸式體驗中提升表達(dá)積極性。雖然，孩子們在英語聽力和口語表達(dá)上還略顯生疏，面對新的對話片段時，偶爾會出現(xiàn)反應(yīng)不夠敏捷、發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況，朗讀時也還需要更多練習(xí)來提升流暢度。但每一次課堂上的認(rèn)真跟讀、每一段課后打卡的視頻錄制、每一次主動向老師請教的勇氣，都見證著孩子們的堅持與進(jìn)步。相信只要保持這份學(xué)習(xí)熱情，在課堂系統(tǒng)訓(xùn)練與課后持續(xù)打卡的雙重助力下，孩子們會在一次次練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗、打磨能力，英語聽力會越來越敏銳，口語表達(dá)也會越來越自信流暢，未來一定能在英語學(xué)習(xí)中收獲滿滿的成長與進(jìn)步。</span></p> <p class="ql-block"> 倪雨桐同學(xué)的課文動畫配音</p><p class="ql-block">? 《Run for hope》</p> <p class="ql-block"> 王鵬宇 宮鑫陽同學(xué)的課文動畫配音</p><p class="ql-block">? 《Can you help me ，Bobby?》</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過一段時間的方案推進(jìn)，各項教學(xué)舉措已落地見效：學(xué)生的讀寫能力、英語聽說水平穩(wěn)步提升，課堂參與度與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了顯著改善，短期成效已然顯現(xiàn)。但教育是一場久久為功的修行，這些初步成果只是成長路上的起點(diǎn)。后續(xù)，我們將繼續(xù)深耕教學(xué)細(xì)節(jié)，堅持課堂指導(dǎo)與課后實踐相結(jié)合、家校協(xié)同與個性化培養(yǎng)相呼應(yīng)，持續(xù)優(yōu)化方案實施路徑，以持之以恒的努力穩(wěn)步推進(jìn)各項工作。相信在長期的堅持與打磨中，孩子們的綜合素養(yǎng)將不斷提升，也將收獲更為豐碩、更為持久的育人成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">編輯：雷舒媛</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?圖片：郭麗紅 雷舒媛</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?一審一校：郭麗紅</span></p><p class="ql-block">?二審二校：林小龍</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?三審三校：段繼承</span></p>