<p class="ql-block"><b> 冬風(fēng)迎詩(shī)意，教研喚靈思。為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，于2025年12月11日在我校開展中小學(xué)數(shù)學(xué)公開課展示教研活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 課堂伊始，張老師以趣味問(wèn)題開啟了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的探索之旅?！按蠹矣袥](méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)，有些數(shù)字像一對(duì)‘好朋友’，相乘之后會(huì)有特別的結(jié)果？”帶著這樣的疑問(wèn)，孩子們的注意力瞬間被牢牢吸引，紛紛睜大眼睛，準(zhǔn)備解鎖數(shù)字世界里的新奧秘。從生活中的“倒過(guò)來(lái)”現(xiàn)象切入，再過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的數(shù)字變換，輕松搭建起新知與生活的橋梁，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下好奇的種子。</b></p> <p class="ql-block"><b> 到了鞏固提升環(huán)節(jié)，課堂氛圍愈發(fā)熱烈。黑板上的練習(xí)題成了檢驗(yàn)成果的“試金石”，孩子們不僅能準(zhǔn)確找出各類數(shù)字的倒數(shù)，還能有條理地闡述判斷依據(jù)，就連“1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)”這樣的易錯(cuò)點(diǎn)也輕松攻克?？粗鴿M黑板工整的答案和孩子們自信的笑臉，不難發(fā)現(xiàn)，原本陌生的“倒數(shù)”，已經(jīng)變成了大家能熟練運(yùn)用的數(shù)學(xué)工具，知識(shí)的種子也在趣味課堂里生根發(fā)芽。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孫老師巧用AI助手，解鎖乘法口訣求商新課堂</b></p><p class="ql-block"><b> 一堂別開生面的“用2-6的乘法口訣求商”數(shù)學(xué)課在趣味氛圍中展開，AI智能體小智成為了貫穿全程的學(xué)習(xí)好伙伴。課堂伊始，小智便以生動(dòng)的動(dòng)畫和趣味提問(wèn)登場(chǎng)，用生活情境拋出問(wèn)題：“把12顆糖果平均分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾顆呀？快用乘法口訣幫幫忙！”瞬間點(diǎn)燃了孩子們的探究熱情。在自主探究環(huán)節(jié)，從“想乘算除”的思路點(diǎn)撥，到口訣的精準(zhǔn)匹配，一步步帶著大家找到解題密鑰；因AI助手的加入變得生動(dòng)又高效，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中悟，收獲滿滿。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張老師以說(shuō)播為橋，解鎖線的奧秘</b></p><p class="ql-block"><b> 創(chuàng)意十足的《線段、射線、直線》數(shù)學(xué)說(shuō)播課精彩呈現(xiàn)，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)盛宴。鏡頭前，執(zhí)教老師一邊借助教具演示，一邊清晰講解三類線的特征，通過(guò)課件動(dòng)畫呈現(xiàn)直線“無(wú)端點(diǎn)、向兩端無(wú)限延伸”的特質(zhì)。說(shuō)播過(guò)程中，老師還設(shè)計(jì)了互動(dòng)小任務(wù)，同時(shí)結(jié)合板書梳理對(duì)比三者的異同。整節(jié)課以說(shuō)播的獨(dú)特形式打破空間限制，讓幾何知識(shí)的傳遞更具親和力與實(shí)效性，也讓線上學(xué)習(xí)的孩子們輕松get到線的奧秘。</b></p> <p class="ql-block"><b> 以評(píng)促教，共探數(shù)學(xué)課堂的思維生長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><b> 圍繞“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力”的主題，一場(chǎng)精彩的評(píng)課研討正熱烈進(jìn)行。易錦艷主任與三位校長(zhǎng)齊聚一堂，針對(duì)《認(rèn)識(shí)倒數(shù)》《用2-6的乘法口訣求商》《線段、射線、直線》三節(jié)課展開深度點(diǎn)評(píng)：從趣味導(dǎo)入的巧思，到AI智能體融入課堂的創(chuàng)新，再到說(shuō)播課打破空間限制的實(shí)踐，點(diǎn)評(píng)既肯定了課堂中“生活情境搭橋梁、互動(dòng)探究促思考”的亮點(diǎn)，也針對(duì)“思維進(jìn)階的梯度設(shè)計(jì)”等細(xì)節(jié)提出了優(yōu)化建議。為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的提質(zhì)增效提供了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。</b></p>