<p class="ql-block"> 朔風(fēng)雖凜，難侵求知熱忱；霜雪雖寒，不掩思維之光。時(shí)值仲冬，萬(wàn)物沉潛蓄勢(shì)，欒川縣小學(xué)數(shù)學(xué)菁英，懷揣赤誠(chéng)，齊聚一堂。此番“老師，希望豫見(jiàn)你”欒川縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師入?yún)^(qū)培訓(xùn)，以古賢“格物致知”之精神，探今時(shí)“核心素養(yǎng)”之新徑。</p> <p class="ql-block"> 參加本次活動(dòng)的有：北京市海淀區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師陳成軍，欒川縣教師發(fā)展中心常務(wù)副主任王建軍、張松偉老師，欒川縣教育體育局督導(dǎo)員曾素玲，欒川縣教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員崔紅玉老師，欒川縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員，欒川縣“老師，希望豫見(jiàn)你”小學(xué)數(shù)學(xué)組骨干教師以及全體輻射人員。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由欒川縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊曉明老師主持。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是來(lái)自欒川縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘怡靜老師帶來(lái)的《圓柱的認(rèn)識(shí)》。</p> <p class="ql-block"> 潘老師的課堂以生活為錨點(diǎn)，帶著孩子們用觀察、觸摸、拆解的方式探索圓柱的奧秘。一根棉簽，讓圓柱的高從抽象變得可觸可感；轉(zhuǎn)化思想的巧妙滲透，又讓圓柱側(cè)面的認(rèn)知豁然開(kāi)朗。孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，穩(wěn)穩(wěn)握住了圓柱的特征與各部分關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是來(lái)自赤土店中心小學(xué)的李瑩瑩老師帶來(lái)的《認(rèn)識(shí)100和計(jì)數(shù)單位"百"》。</p> <p class="ql-block"> 李老師的課堂滿是童真與巧思，以直觀教具為橋梁，帶著孩子們數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥，讓抽象的計(jì)數(shù)單位“百”從數(shù)字里走出來(lái)，變得可觸可感。數(shù)感的種子，就這樣在生動(dòng)的課堂細(xì)節(jié)里悄悄扎根。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是來(lái)自陶灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的趙玉潔老師帶來(lái)的《購(gòu)物問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系》。</p> <p class="ql-block"> 趙老師以一張購(gòu)物小票為鑰匙，打開(kāi)了數(shù)學(xué)與生活相連的大門(mén)。她用講故事的方式讓課本里的數(shù)學(xué)問(wèn)題走進(jìn)生活煙火，孩子們?cè)谇榫持惺崂頂?shù)量關(guān)系，真切讀懂了生活里藏著的數(shù)學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 參與老師，靜聆深悟，筆尖流思，學(xué)思共濟(jì)。理論之泉潺潺流淌，聆聽(tīng)之姿巍巍成峰?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一幕幕動(dòng)人的“風(fēng)景”悄然定格：座席間，老師們或凝神諦聽(tīng)，目光如炬，緊隨著講者的思維脈絡(luò)；或俯首疾書(shū)，筆尖沙沙，在筆記本上留下思維碰撞的星火。</p> <p class="ql-block"> 下午陳成軍老師對(duì)上午的三節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，給予執(zhí)教老師充分的肯定和高屋建瓴深入淺出的指導(dǎo)。他的見(jiàn)解既緊扣課標(biāo)理念，又貼近課堂實(shí)際，為老師們指明了優(yōu)化教學(xué)的具體路徑，令在場(chǎng)教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)的陳成軍老師，以《從“教學(xué)評(píng)”開(kāi)展有效的教研活動(dòng)》為題帶來(lái)專題講座，將“教學(xué)評(píng)一體化”的核心理念與實(shí)踐方法娓娓道來(lái)。“教學(xué)評(píng)一體化”打破了教學(xué)與評(píng)價(jià)割裂的傳統(tǒng)模式，讓教、學(xué)、評(píng)形成有機(jī)閉環(huán)：教學(xué)目標(biāo)指引評(píng)價(jià)方向，評(píng)價(jià)結(jié)果反哺教學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，從粗放走向精準(zhǔn)。這場(chǎng)干貨滿滿的分享，不僅是理念的傳遞，更是為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入了新的活力，讓骨干教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。</p> <p class="ql-block"> 專家的點(diǎn)撥、同伴的交流，讓我們更清晰地看到：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，既要扎根知識(shí)的“地基”，更要搭建素養(yǎng)的“高樓”。從“教知識(shí)”到“育素養(yǎng)”，從“填鴨式”到“體驗(yàn)式”，這場(chǎng)培訓(xùn)讓我們重新定義了“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 仲冬的霜雪，凝萃了學(xué)習(xí)的收獲；培訓(xùn)的時(shí)光，點(diǎn)亮了教學(xué)的前路。欒川小數(shù)人帶著此番所學(xué)所悟，終將把課堂智慧化作日常教學(xué)的點(diǎn)滴行動(dòng)，讓核心素養(yǎng)的種子在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上生根發(fā)芽。朔風(fēng)終會(huì)散去，而求知的熱忱、思維的光芒，將永遠(yuǎn)照亮我們深耕教育的漫漫長(zhǎng)路。</p>