<p class="ql-block"> 初冬寒意濃，教研暖意融。12月12日，北川縣小學(xué)數(shù)學(xué)劉英名師工作室走進(jìn)擂鼓小學(xué)，開(kāi)展了一場(chǎng)干貨滿滿的送教交流活動(dòng)，為冬日的校園注入了教研新活力~</p> 課堂展示:以學(xué)為中心的課堂實(shí)踐 <p class="ql-block"> 楊容老師《數(shù)與形》：讓抽象數(shù)學(xué)“看得見(jiàn)”楊容老師依托“形”的直觀性解析“數(shù)”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維。課堂上，學(xué)生們拿著紙筆涂涂畫(huà)畫(huà)，從“數(shù)”的計(jì)算里找到“形”的輪廓，又從“形”的拼接中驗(yàn)證“數(shù)”的規(guī)律——原本抽象的“數(shù)形結(jié)合”思想，就這樣在動(dòng)手、觀察、討論中，悄悄住進(jìn)了學(xué)生心里。</p> <p class="ql-block"> 蔣莎莎老師執(zhí)教五年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽）》，以生活情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)數(shù)學(xué)模型，提升應(yīng)用能力。以生活中的植樹(shù)場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手模擬、規(guī)律推導(dǎo)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中掌握“間隔數(shù)+1=棵數(shù)”的核心模型，實(shí)用又生動(dòng)。學(xué)生不僅掌握了“兩端都栽”的解題方法，更能遷移思路分析生活中的類(lèi)似問(wèn)題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。</p> 專(zhuān)題講座:雙新背景下的教學(xué)升級(jí) <p class="ql-block"> 最后，工作室領(lǐng)銜人劉英老師帶來(lái)專(zhuān)題講座《活用教材，聚焦素養(yǎng)——“雙新”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思考》。劉老師指出在“雙新”（新課標(biāo)、新教材）改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)向：目標(biāo)從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“發(fā)展素養(yǎng)”，內(nèi)容從“孤立知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)化主題”，方式從“教師講解為主”轉(zhuǎn)向“學(xué)生探究為主”。接著她結(jié)合“新課標(biāo)、新教材”的要求，分享了如何挖掘教材的育人價(jià)值、如何實(shí)現(xiàn)從“用教材教”到“為素養(yǎng)而教”的跨越呢？劉老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，梳理了以下四條路徑。路徑一，真實(shí)情境孕育數(shù)學(xué)眼光。要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視現(xiàn)實(shí)世界，<span style="font-size:18px;">借助直觀圖這一貼近學(xué)生審美與生活的載體，讓抽象的規(guī)律變得直觀生動(dòng)，</span>為后續(xù)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。路徑二，經(jīng)歷探究過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。探究過(guò)程是滲透數(shù)學(xué)思想的核心載體，通過(guò)具象活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)感悟思想方法，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。路徑三，多元表達(dá)錘煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言。思維需要被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)。我們鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、列表、口頭講述、算式符號(hào)等多種方式表達(dá)自己的思路。路徑四，文化浸潤(rùn)——數(shù)學(xué)思想的詩(shī)意升華。數(shù)學(xué)不僅是邏輯，也有文化的美。劉老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為“教材的點(diǎn)燈人”，打破教材的靜態(tài)局限，將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)探究資源，在點(diǎn)亮學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)成效:三個(gè)提升</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教師教學(xué)理念的提升</span>：幫助擂鼓小學(xué)教師理解“雙新”的核心要求，明確素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂方向；</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教學(xué)實(shí)踐能力的提升</span>：通過(guò)精品課的示范，讓教師掌握“數(shù)形結(jié)合”“模型思想”等素養(yǎng)的落地方法；</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">校際教研聯(lián)動(dòng)的提升</span>：搭建了工作室與基層學(xué)校的交流橋梁，為后續(xù)常態(tài)化教研合作奠定基礎(chǔ)。</p>