<p class="ql-block">初時(shí)</p><p class="ql-block">我覺得：在我們的語言體系演變過程中，文言文與現(xiàn)代文作為兩種不同的文體形式，展現(xiàn)的是中國書面語言最直觀的差異。初步感受，簡單說出，就是讓學(xué)生在試著去感受二者的差異。這是文化，叫人文主題。而第二項(xiàng)提到的“正確跟讀課文，背誦課文?！倍际菍W(xué)習(xí)方式，是手段，我認(rèn)為手段應(yīng)該服務(wù)于文化，人文性應(yīng)該優(yōu)于工具性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后來</p><p class="ql-block">我就抱著課標(biāo)翻，看到了這么一句“教師應(yīng)充分認(rèn)識語文課程工具性與人文性是統(tǒng)一的，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)出發(fā)，把握四個(gè)方面整體交融的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既有所側(cè)重，又融為一體。”二者不矛盾，沒有誰優(yōu)于誰。</p><p class="ql-block">我知道人很難超過自己的認(rèn)知去處理問題，所以真的有必要的話，去找找資料，問問高手，是捷徑。光靠自己想，不行！</p> <p class="ql-block">第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">我的第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)，《司馬光》第三課時(shí)，當(dāng)我以為自己循序漸進(jìn)梯度設(shè)計(jì)的時(shí)候，她們說我沒有對應(yīng)好目標(biāo)。用她們說的時(shí)候，我并不理解；等到我自己再回過頭來看的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)她的話一針見血，我確實(shí)有很大一部分內(nèi)容講得是第二課時(shí)。</p><p class="ql-block">想不通的地方得回頭，像登山，你得站到下一個(gè)位置才能看到前一刻你站的是一個(gè)什么樣的地方。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二稿教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">……接著由題轉(zhuǎn)入課文，司馬光繪本故事和今天的文言文對比。引出文言文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字少文短就是文言文最大的特點(diǎn)。完成"能初步感受文言文的特點(diǎn)"這一教學(xué)目標(biāo)。注意，我們將目標(biāo)定在初步，不用過度拔高。接下來老師將第一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的方法"讀"告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的情況下，隨文識字，處理會認(rèn)字"皆，棄"，后鼻音"甕和進(jìn)"，在處理這些字時(shí)，結(jié)合字形字義，課下注釋進(jìn)行識記，為后面課時(shí)目標(biāo)"能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。"進(jìn)行鋪墊，其中甕，登甕，擊翁的動作設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對文本的理解和"登，擊"這兩個(gè)字的深化記憶，為后面學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字及組詞，做了很好的準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">再邀請同學(xué)們讀文，圈畫文中人物，為后面斷句遞一步梯子,長句重點(diǎn)針對性跟讀練習(xí)，是斷句的第二步梯子；兩步都做到了引導(dǎo)學(xué)生回顧，嘗試總結(jié)文言文讀出節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。人名斷，動作斷，讓學(xué)生了解規(guī)律方法后再去多種形式讀文。自由讀，指名讀，同桌讀，小組賽讀，領(lǐng)讀等多重讀文練習(xí)，最后出示無注音、無斷句符號的課文再讀，也是在刺激學(xué)生記憶斷句節(jié)奏，培養(yǎng)文言文語感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《司馬光》第一課時(shí)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)里，隨文識字輕簡精準(zhǔn)，邏輯性強(qiáng)，正治我的啰嗦。我最欣賞的是節(jié)奏劃分那，有規(guī)律斷句要比通篇畫節(jié)奏線更好。欣賞水平才是人能理解的最高的線。</p> <p class="ql-block">課講完了，課堂效果還好。可我知道自己因?yàn)榫o張，很多處失誤，就感覺脈絡(luò)不清晰?；顒舆^后我跟小伙伴復(fù)盤，細(xì)細(xì)聊著自己的失誤。我覺得我做得最好的地方是關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，我對他們句句有回應(yīng)，所以他們樂意更多地融入到課堂，她說她不這么想。我看著她，聽她說：句句有回應(yīng)的是個(gè)體的問題，但是占用的是集體的時(shí)間，所以應(yīng)該以我自己教學(xué)設(shè)計(jì)里的重點(diǎn)來，在保障集體的內(nèi)容完成了，重點(diǎn)足夠突出了，再去把時(shí)間放在解答個(gè)體的問題上。</p><p class="ql-block">這是個(gè)意外的收獲。</p> <p class="ql-block">減肥，得有個(gè)健康的體魄。知道自己的優(yōu)點(diǎn)，沉住氣，改掉缺點(diǎn)，不得過且過。下次我想主動挑一節(jié)我喜歡的課，翻來覆去改到自己滿意，然后再站上那個(gè)講臺。得平了心中這點(diǎn)兒憾事……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我也覺得——“我最好的時(shí)刻還沒來呢～”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后記：WY姐說，我做事有步驟上的過錯(cuò)。她還跟我說了，如果我想拓展，細(xì)節(jié)上得怎么做。我現(xiàn)在覺得自己似乎打滿了“少年心氣兒”，琢磨著找機(jī)會再比劃比劃。</p>