<![CDATA[<menuitem id="p8sgt"></menuitem>]]> | <![CDATA[<object id="p8sgt"></object>]]><![CDATA[<object id="p8sgt"></object>]]> |
<p class="ql-block">為精準(zhǔn)破解鄉(xiāng)村幼兒園種植勞動(dòng)中“幼兒動(dòng)手參與不足、能力培養(yǎng)低效”的問題，為后續(xù)“分齡種植活動(dòng)設(shè)計(jì)”提供真實(shí)數(shù)據(jù)與實(shí)踐依據(jù)，減少“教師包辦、幼兒圍觀”的無(wú)效勞動(dòng)，特組織本次課題研討培訓(xùn)。</p> 明確主題與目的，錨定研討方向 <p class="ql-block">2025年11月28日，幼兒園課題組以“種植勞動(dòng)與幼兒動(dòng)手能力‘真問題’梳理”為主題，在園活動(dòng)室開展培訓(xùn)研討，由課題主持人王浩琳組織，全體課題組成員參與。此次活動(dòng)旨在破解種植勞動(dòng)中“幼兒想動(dòng)卻動(dòng)不了、能動(dòng)卻動(dòng)不深”的難題，為后續(xù)分齡種植活動(dòng)設(shè)計(jì)提供真實(shí)依據(jù)，減少“教師包辦、幼兒圍觀”的無(wú)效勞動(dòng)，切實(shí)提升幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)效率。</p> 摸底基礎(chǔ)情況，掌握參與現(xiàn)狀： <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">研討中，主持人帶領(lǐng)成員先開展園所種植勞動(dòng)基礎(chǔ)摸底。大家共同梳理出東墻角、教學(xué)樓后空地、班級(jí)陽(yáng)臺(tái)種植箱三大種植區(qū)域，統(tǒng)計(jì)各區(qū)域面積、作物類型及活動(dòng)開展頻率；隨后各班級(jí)成員分別匯報(bào)幼兒參與覆蓋度數(shù)據(jù)，包括每班總?cè)藬?shù)、每月全員/部分/極少參與人數(shù)，并分析小班參與度低于中大班、陽(yáng)臺(tái)種植區(qū)參與度高于戶外等差異的原因，初步掌握?qǐng)@所種植勞動(dòng)的整體參與現(xiàn)狀。</p> 拆解動(dòng)手細(xì)節(jié)，聚焦操作深度 <p class="ql-block">圍繞“幼兒動(dòng)手參與”核心，主持人引導(dǎo)成員拆解種植全流程（翻土、播種、澆水、施肥等）。大家以班級(jí)為單位，現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)各環(huán)節(jié)幼兒自主完成、輔助完成及僅觀察的占比，發(fā)現(xiàn)澆水環(huán)節(jié)自主參與率超80%，施肥環(huán)節(jié)僅觀察率超60%；還結(jié)合“翻土”“收獲”案例分析動(dòng)手深度，明確大班約30%幼兒能自主避根系翻土，小班僅5%，進(jìn)一步摸清幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。</p> 梳理核心痛點(diǎn)，凝聚改進(jìn)共識(shí) <p class="ql-block">在主持人的組織下，成員從資源、指導(dǎo)、環(huán)境等維度梳理痛點(diǎn)，提出“幼兒專用工具不足”“教師缺乏差異化指導(dǎo)”“種植箱高度不適”等問題。通過“便利貼投票”，最終鎖定“幼兒專用工具不足”“教師指導(dǎo)方式單一”“種植區(qū)操作不便”三大核心痛點(diǎn)。同時(shí)，成員分享典型案例，如“用游戲化方式引導(dǎo)怕蟲幼兒參與除草”的正面經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)問題的認(rèn)知。</p> 總結(jié)成效與方向，夯實(shí)課題基礎(chǔ) <p class="ql-block">此次研討培訓(xùn)成效顯著，不僅形成了“種植勞動(dòng)參與度數(shù)據(jù)+核心痛點(diǎn)清單”，為課題推進(jìn)提供扎實(shí)支撐；還統(tǒng)一了成員對(duì)“種植勞動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力”的認(rèn)知，明確后續(xù)將優(yōu)先補(bǔ)充幼兒專用工具、優(yōu)化教師指導(dǎo)方法。更重要的是，提升了成員發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，為下一步設(shè)計(jì)針對(duì)性種植活動(dòng)、切實(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>