<p class="ql-block ql-indent-1">為推廣《“雙減”背景下初中語文單元作業(yè)情境化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題的創(chuàng)新成果，2025年昌江縣初中語文學(xué)科名師工作室成員及陳白玉課題組成員，2025年12月16日上午來到了“萬里田洋”環(huán)繞的鄉(xiāng)村學(xué)校——峨港學(xué)校，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”形式，圍繞古詩、記敘文復(fù)習(xí)課展開，探索情境化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。目標(biāo)：提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。</p> 示范課例展示 七年級(jí)《古詩專題復(fù)習(xí)》 <p class="ql-block ql-indent-1">課題組成員文秀敏老師，在峨港學(xué)校上《古詩專題復(fù)習(xí)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文秀敏老師的古詩文復(fù)習(xí)課，她以《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙·秋思》為例，檢查默寫，想象畫面，探究手法，體會(huì)情感，以三個(gè)任務(wù)為支架，把問題情境化，讓身處鄉(xiāng)村的學(xué)生能讀詩歌，能說詩意，教學(xué)氛圍輕松活潑。學(xué)生既找到了學(xué)詩的方法，亦收獲了成功的喜悅。在輕松愉悅的氛圍中完成了一堂別開生面的古詩復(fù)習(xí)課，</p> 八年級(jí)《記敘文寫作指導(dǎo)》 <p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人陳白玉老師在八年級(jí)上《記敘文寫作指導(dǎo)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師的作文指導(dǎo)課，以《寫好一個(gè)故事》學(xué)習(xí)任務(wù)單為支架，引導(dǎo)學(xué)生完成一次想象作文。</p><p class="ql-block ql-indent-1">任務(wù)一:構(gòu)思導(dǎo)航單，搭建故事藍(lán)圖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一步，觀察圖分類，理關(guān)系或聯(lián)系。九樣?xùn)|西:撲鼠器、老鼠攻擊、豬、牛、毒蛇、農(nóng)夫、農(nóng)夫的妻子、村民。誰是故事的主角？</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二步，設(shè)情節(jié)謀起伏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">任務(wù)二:限時(shí)創(chuàng)作。根據(jù)你的構(gòu)思導(dǎo)航單創(chuàng)編你的故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">任務(wù)三:分享交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后留置課后作業(yè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">循循善誘之下，學(xué)生有積極參與討論，有沉思想象，討論環(huán)節(jié)，教師循循善誘使學(xué)生明確“圍繞一個(gè)中心表達(dá)一個(gè)主題”，然后留足12分鐘寫200字讓學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。教師絕不吝惜時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作和展示，這種情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺中完成了一個(gè)完整的寫作過程。展示環(huán)節(jié)兩名學(xué)生起來大聲讀自己的習(xí)作，笑聲和掌聲響徹鄉(xiāng)村學(xué)校課堂，學(xué)生反響熱烈。</p> 九年級(jí)《古詩專題復(fù)習(xí)》 <p class="ql-block ql-indent-1">峨港學(xué)校符東吉老師在九年級(jí)上《古詩專題復(fù)習(xí)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題推廣學(xué)校應(yīng)用<span style="font-size:18px;">《“雙減”背景下初中語文單元作業(yè)情境化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》</span>課題成果上展示課。峨港學(xué)校的符東吉老師同課異構(gòu)上了一節(jié)古詩文復(fù)習(xí)課。他完整的呈現(xiàn)了一節(jié)古詩文復(fù)習(xí)課的四環(huán)節(jié):朗讀背誦、翻譯、賞析和詩人情感。教學(xué)設(shè)計(jì)非常精心，學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握古詩文的復(fù)習(xí)方法并且對(duì)古詩文積累鞏固加深。</p> 專題研討升華 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)，課題主持人陳老師簡要介紹了課題的研究背景與核心成果，她指出情境化作業(yè)設(shè)計(jì)是雙減背景下減量提質(zhì)的有效路徑，尤其適合幫助鄉(xiāng)村學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的任務(wù)中提升語文素養(yǎng)。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)消滅班級(jí)低分率有積極的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師希望聽課的老師針對(duì)今天送教下鄉(xiāng)的三節(jié)課提出評(píng)課意見和改善建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">峨港學(xué)校的校長王國林對(duì)送教下鄉(xiāng)的課題組成員表達(dá)了感謝。當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師鐘志能、郭起艷等老師對(duì)上午的三節(jié)課進(jìn)行評(píng)課并提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣研訓(xùn)中心語文教研員、陳文斌名師工作室主持人陳文斌最后總結(jié)，希望鄉(xiāng)村學(xué)校的教師積極參加縣級(jí)課題、省級(jí)課題的立項(xiàng)研究，以課例為“錨點(diǎn)”、以工具為“杠桿”、以機(jī)制為“紐帶”，實(shí)現(xiàn)從理念傳播到行為轉(zhuǎn)化的深度落地，從而全面提高我縣教師的語文教研水平，更好地服務(wù)于昌江的城鄉(xiāng)孩子們，為昌江縣教育做貢獻(xiàn)。</p> 校門合影留念