<p class="ql-block"> 為深入貫徹《東昌府區(qū)教育和體育局教育教學(xué)質(zhì)量提升突破年行動(dòng)方案》精神，切實(shí)提升我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、錘煉教師課堂教學(xué)能力，全面落實(shí)“教師五個(gè)一”行動(dòng)要求，我校低年級(jí)數(shù)學(xué)組的姜巖老師帶領(lǐng)二年級(jí)一班的孩子進(jìn)行了一場(chǎng)“從生活中來、到實(shí)踐中去”的數(shù)學(xué)啟蒙之旅。從“用拃量課桌”的認(rèn)知碰撞，到“找1厘米”的趣味尋寶，再到“殘缺尺子解題”的思維挑戰(zhàn)，姜老師用生動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓抽象的長(zhǎng)度單位變得可感、可玩、可悟。</p> <p class="ql-block"> 課堂開篇，姜老師讓孩子們觀察情景圖量課桌，面對(duì)“老師量3拃”“學(xué)生量4拃”的不同答案，讓“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位”的必要性深深印在孩子們心里。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識(shí)尺子時(shí)，姜老師帶孩子們解鎖刻度、刻度線、0起點(diǎn)，明確“相鄰數(shù)字間距是1厘米”；再引導(dǎo)孩子用手比劃1厘米，找生活中的“1厘米”：“指甲蓋的寬、別針的寬、數(shù)學(xué)書的厚度……”孩子們睜大眼睛，在教室和自己身上找個(gè)不停，抽象的概念瞬間落地生根。</p> <p class="ql-block"> “找1厘米”游戲環(huán)節(jié)更是把課堂氣氛推向高潮，兩組進(jìn)行“PK”在游戲中找到大約是1厘米的物體從而鞏固新知。</p><p class="ql-block"> 課后作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣藏著巧思——除了讓孩子們回家找“1厘米”的物品，姜老師還給出了“只有4-8刻度的尺子”，讓大家思考“能量出哪些長(zhǎng)度”。“從4到5是1厘米，4到8是4厘米！”孩子們很快找到答案，也明白了“測(cè)量長(zhǎng)度要看終點(diǎn)和起點(diǎn)的刻度差”，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。</p> <p class="ql-block"> 課后，數(shù)學(xué)教研組圍繞本節(jié)課展開深度研討，首先姜老師分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)以及課堂實(shí)施中的反思與困惑。隨后老師們結(jié)合教學(xué)細(xì)節(jié)各抒己見，一致肯定本課以認(rèn)知沖突導(dǎo)入、具象化活動(dòng)落地量感的設(shè)計(jì)，認(rèn)為分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與思維拓展，貼合低段學(xué)情。</p><p class="ql-block"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。未來，新城小學(xué)數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以新課標(biāo)為指引，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)開展專題教研，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，打磨精品課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升！</p> <p class="ql-block">撰稿：朱琳琳</p><p class="ql-block">初審：馬書民</p><p class="ql-block">復(fù)審：于鳳菊</p><p class="ql-block">終審：李曉雪</p>