<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">文字：林敏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">美篇號(hào)：18018699</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">插圖：源于活動(dòng)自拍</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一?；鸹?，教師要擁有整個(gè)花海。進(jìn)行集體備課，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，是教師富“水"添“花”的好辦法。12月15日我校小學(xué)數(shù)學(xué)組在小學(xué)一樓多媒體教室進(jìn)行集體備課，共同教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧連草老師主講，林敏、符方東、黃相健、林志學(xué)、王鵬等老師共同參與，大家齊聚一堂，為打造高效數(shù)學(xué)課堂群策群力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動(dòng)伊始，鄧連草老師以生動(dòng)的情境導(dǎo)入新課：“送禮物給孩子，先拿出3支，還剩2支，原來(lái)盒子里有幾支？”這樣貼近生活的場(chǎng)景，瞬間激發(fā)了老師們對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的思考，也為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在探究新知部分，“領(lǐng)走6個(gè)，剩下5個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？”這一問(wèn)題引發(fā)了熱烈討論。鄧?yán)蠋焽@如何引導(dǎo)學(xué)生提取信息、分析數(shù)量關(guān)系各抒己見(jiàn)。提出讓學(xué)生畫(huà)圖分析，直觀呈現(xiàn)“領(lǐng)走”和“剩下”的部分；強(qiáng)調(diào)從條件入手，梳理邏輯關(guān)系。思維的碰撞，讓教學(xué)思路愈發(fā)清晰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熃Y(jié)合教材習(xí)題，探討如何通過(guò)多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固“已知兩部分的量，求總量用加法計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)等細(xì)節(jié)也進(jìn)行了深入交流，力求讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)有效。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們共教研，共進(jìn)步，共成長(zhǎng)！相信在追尋理想課堂的途中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！</span></p>