深耕德育沃土 聚力家校協(xié)同——儋州市好校長培養(yǎng)工程（2025-2026）第一階段研修紀(jì)實(shí)（第四天）天空 <p class="ql-block"> 儋州市中小學(xué)好校長培養(yǎng)工程2025-2026年度第一階段集中培訓(xùn)，已悄然步入第四天。懷揣著對教育事業(yè)的赤誠與熱忱，大家在理論的滋養(yǎng)與互動實(shí)踐的淬煉里，共同探尋新時代育人工作提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑，為儋州教育高質(zhì)量發(fā)展積蓄智慧力量。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> 專家介紹</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> 遲希新，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?；北京市中小學(xué)德育資源庫德育專家；北京高校教學(xué)名師；德育原理博士。曾任教育部名校長領(lǐng)航工程、北京市名校長工程、北京教育學(xué)院項(xiàng)目學(xué)術(shù)導(dǎo)師，教育學(xué)院教授。主要研究領(lǐng)域包括學(xué)校道德教育，中小學(xué)德育管理，中小學(xué)班主任培訓(xùn)等。具有豐富的校長培訓(xùn)項(xiàng)目和教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，多次設(shè)計(jì)并主持實(shí)施“校長智庫”德育干部培訓(xùn)營項(xiàng)目。著有《德育的價值與實(shí)現(xiàn)》等著作</span></p> <p class="ql-block"> <b>上午場：五育并舉 融合育人</b></p><p class="ql-block"> ———構(gòu)建新形勢下學(xué)校全員育人的大棋局</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">一、晨讀啟智</span></p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙金輝校長帶領(lǐng)大家開展晨讀活動。朗朗書聲回蕩會場，恰如朱熹所言“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書”，為全天學(xué)習(xí)奠定了專注篤行的基調(diào)。</p> <p class="ql-block"> 二、 思辨啟新</p><p class="ql-block"> 遲希新教授打破傳統(tǒng)滿堂灌模式，打造“行動、擾動、心動”三動課堂，引導(dǎo)校長主動思考、積極對話，讓思想在交流碰撞中迸發(fā)火花。</p> <p class="ql-block"> 三、融合滲透</p><p class="ql-block"> 遲教授強(qiáng)調(diào)，育人是全校教職工的共同使命，從課堂教師到門衛(wèi)保安皆是育人鏈條關(guān)鍵一環(huán)。正如陶行知先生所言“生活即教育，社會即學(xué)?！?，德育不應(yīng)局限于課堂，更應(yīng)滲透在校園的每一個角落，需以學(xué)生核心素養(yǎng)“3618”結(jié)構(gòu)為錨點(diǎn)，將德育融入學(xué)科教學(xué)日常，用多元解題、詩句質(zhì)疑等鮮活案例，印證了學(xué)科育人的獨(dú)特價值。</p> <p class="ql-block"> 四、 文化育人</p><p class="ql-block"> “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這正是德育工作的理想境界。遲教授指出，校園文化建設(shè)要打破單向灌輸?shù)奈幕瘔δＪ?，為學(xué)生預(yù)留表達(dá)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)空間，讓學(xué)生從文化旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者；育人策略需貼合學(xué)段特點(diǎn)，小學(xué)重趣味體驗(yàn)、中學(xué)重自主建構(gòu)，推動德育真正入腦入心。</p> <p class="ql-block"> 五、 回歸初心</p><p class="ql-block"> “十年樹木，百年樹人”，遲教授強(qiáng)調(diào)，德育不是急于求成的彎道超車工程，而是貼近學(xué)生生活、尊重成長規(guī)律的長期過程，唯有久久為功，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> <b>課堂小結(jié)</b></p><p class="ql-block"> 儋州市第四中學(xué)杜建玉校長以“what-why-how”三維視角，結(jié)合本土特色分享育人感悟。他巧妙將五育融合比作儋州特色美食米爛，以“what”點(diǎn)明五育融合的核心內(nèi)涵——配齊“德智體美勞”五味“食材”，缺一不可；以“why”闡釋本土文化融入德育的必要性——東坡文脈、儋州調(diào)聲等本土資源，是滋養(yǎng)學(xué)生家國情懷的天然土壤；以“how”給出具體實(shí)踐路徑——將東坡詩詞誦讀納入晨讀課程、把儋州調(diào)聲編排進(jìn)課間活動、組織學(xué)生走進(jìn)田園開展勞動實(shí)踐。這番接地氣的分享，引發(fā)全場校長強(qiáng)烈共鳴。</p> <p class="ql-block"> <b>下午場：從“有效溝通”到“協(xié)同育人”</b></p><p class="ql-block">——新形勢下協(xié)同育人共同體建設(shè)的理念與方法</p> <p class="ql-block"> 一、 午間律動</p><p class="ql-block"> 下午培訓(xùn)開始前，在曾興榮校長的帶領(lǐng)下，全體校長共同參與輕松的午間放松操。在舒展身體的同時，大家舒緩了上午學(xué)習(xí)的疲憊，現(xiàn)場氣氛歡快熱烈，為后續(xù)的專題學(xué)習(xí)蓄滿能量。</p> <p class="ql-block"> 二、 理念引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 專家以案例切入，剖析家校關(guān)系本質(zhì)?！敖逃且粓鲭p向奔赴的旅行”，家校雙方雖存在視角差異，但以學(xué)生成長為核心的目標(biāo)高度一致；家庭教育是學(xué)生成長的第一課堂，具有不可逆的基礎(chǔ)性作用，而有效溝通，正是家校協(xié)同的前提與基石。</p> <p class="ql-block"> 三、 方法賦能</p><p class="ql-block"> 講座分享了家校高效溝通的四大核心原則?！坝H其師，信其道”，這正是同理心原則的生動體現(xiàn)，唯有換位思考理解家長訴求，才能真正拉近距離，為協(xié)同育人筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 四、 構(gòu)建體系</p><p class="ql-block"> 遲教授提出提升家校雙方能力、激發(fā)家長內(nèi)動力、推進(jìn)家校共育課程化設(shè)計(jì)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，將家長開放日、主題家長會等活動納入學(xué)校德育體系，變零散活動為系統(tǒng)課程，才能凝聚起家校協(xié)同的強(qiáng)大合力。</p> <p class="ql-block"> 五、 凝聚共識</p><p class="ql-block"> 遲教授強(qiáng)調(diào)，凝聚教育共識要以共情拉近距離，以專業(yè)理論增強(qiáng)信服力，將晦澀教育知識轉(zhuǎn)化為“蓄水池”“避風(fēng)港”等通俗比喻。針對敏感問題，可借力專家、校外導(dǎo)師等第三方力量，避免家校直接對立，真正實(shí)現(xiàn)理念同頻、行動同向。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！眱蓤龈哔|(zhì)量的報告，為我們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。教育之路漫漫，育人之心灼灼，愿每一位教育工作者都能深耕育人沃土，回歸育人本源，靜待花開！</p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)員心得</b></p>