《義務教育藝術課程標準（2022 年）》強調傳統(tǒng)藝術教學的重要性，要求在藝術課程中融入傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的興趣和審美能力，使學生了解傳統(tǒng)藝術的歷史淵源、表現(xiàn)形式和文化內涵，增強文化自信。 2025年12月19日下午，在廣州市教育研究院的組織下，黃埔區(qū)成功的舉辦了以“文化滋養(yǎng)下粵韻課堂：藝術多元融合非遺傳承教學實踐成果展示交流”為主題的音樂教研活動。活動分兩大會場，涵蓋節(jié)目展示、課例展示、主題講座、非遺體驗及展館參觀等環(huán)節(jié)。 <b><u>環(huán)節(jié)一：節(jié)目展示</u></b> 在廣州市黃埔區(qū)新港小學承辦的音樂教研活動展演現(xiàn)場，《盛世國樂》節(jié)目以國樂演奏融合嶺南非遺舞獅的創(chuàng)新形式驚艷亮相。靈動的獅舞與鏗鏘的國樂交織，大屏幕同步切換國風畫面，將嶺南非遺文化與傳統(tǒng)國樂完美融合。小學生的精彩演繹，既展現(xiàn)了新港小學藝術教育的豐碩成果，也生動詮釋了“文化滋養(yǎng)下粵韻課堂”的活動主題，讓傳統(tǒng)藝術在校園中煥發(fā)新的活力。 <b><u>環(huán)節(jié)二：基地學校課例展示</u></b> 廣州市黃埔區(qū)新港小學張麗茜老師執(zhí)教課例《月光光》，以嶺南夏夜的溫馨場景為切入點，帶領學生感受方言童謠的韻律與情感。課程中解析了粵語特有的方言字（如“睇”“佢”）和九聲六調的聲調特點，引導學生體會童謠里媽媽哄睡孩子的溫柔、對孩子長大分擔家務的期盼。教學過程中以“情境創(chuàng)設（月下入韻）、歌曲學習（聲中傳情）、鞏固創(chuàng)造（樂中成境）、課堂拓展（韻外之聲）、課堂小結（薪火相傳）”為脈絡，課堂通過分組排練（歌唱組、情境組、話外音組、器樂組）、角色扮演等形式，讓學生沉浸式感受童謠的畫面感，結合鋼琴、音束、星星燈等教具，實現(xiàn)音樂技能培養(yǎng)與嶺南童謠文化傳承的融合，最后還拓展了《月光光》登上亞運會、全運會開幕式的文化價值，最終以“家庭音樂采風”任務鼓勵學生在生活中發(fā)掘和傳承本土音樂文化。 廣州市越秀區(qū)東風東路小學毛曉虹老師圍繞廣東經(jīng)典樂曲《彩云追月》展開教學，以學生對樂曲“輕快、優(yōu)美、動聽”的初印象切入，先引導學生學唱主題旋律，攻克切分節(jié)奏的強拍與重音，再邀請小樂手現(xiàn)場伴奏增強演唱的感染力。教學過程中，通過聆聽填詞版本的歌曲，引導學生感知“思念親人、盼望相見”的情感內涵，并針對演唱中的卡頓、情感表達不足等問題進行針對性指導。隨后，結合蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》的歌詞改編演唱，搭配三角鐵、響板、搖鈴等小樂器，讓學生在伴奏實踐中深化對樂曲意境的理解。最后，引入粵語小調版本的《彩云追月》，對比其歡快活潑的風格與方言演唱特色，通過歌詞賞析感受市井繁華景象，并組織學生學習特色舞蹈動作，在唱演結合中體驗地道的廣東風情。毛老師以極強的教學感染力讓學生們整節(jié)課沉浸式的融旋律學習、情感體悟、文化感知于一體，引導學生領略傳統(tǒng)樂曲的多元魅力，最終以“追夢想”的寄語升華主題，實現(xiàn)音樂技能培養(yǎng)與民族音樂文化傳承的融合。 <b><u>環(huán)節(jié)三：主題講座</u></b> 廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展研究院周營老師在《立足基礎教育課改實踐的小學音樂“融合活力”課堂構建與實施探索》的主題中分享了結合國家深化教育教學改革相關文件要求與越秀區(qū)作為教育改革試驗區(qū)的區(qū)域背景，從背景、構建、實施、小結四方面展開闡述。匯報明確“融合音樂課堂”以五育融合為導向、強化跨學科聯(lián)動，“活力課堂”突出學生主體地位的核心概念；在實施層面，提煉出基于文化理解的粵韻融合課堂“三高”教學模式與多元文化視域下美育浸潤式音樂課堂“四步”教學策略，并總結了教學精品課斬獲、大型教研活動舉辦、課例獲獎等教學成效，介紹了粵語童謠傳唱等課外延伸活動、9項省市級課題的成果凝練，以及各類教學成果展示活動的輻射推廣情況，多方面的呈現(xiàn)了小學音樂融合活力課堂的實踐路徑與豐碩成果。 廣州市教育研究院陳錦瑩老師在《文化滋養(yǎng)下嶺南音樂文化藝術多元融合非遺傳承探索》主題中分享了廣州市音樂教育中嶺南文化傳承實踐展開，在教育傳承領域中嶺南文化教育傳承往往分為歌、舞、樂、戲四類，廣州以粵語童謠傳唱、非遺活動傳承等為主要路徑，黃埔區(qū)等8個區(qū)已形成區(qū)域藝術傳承特色。分享強調音樂教育需以“人文滋養(yǎng)”為核心，摒棄純技能培養(yǎng)，聚焦學生綜合素養(yǎng)與情感表達，實現(xiàn)面向全體學生的音樂育人目標，讓音樂教育發(fā)揮它真正的育人功能。 <b><u>環(huán)節(jié)四：體驗非遺藝術“舞貔貅”</u></b> 在大坦村會場，依托廣東省基礎教育小學音樂教研基地校資源，引入非遺藝術舞貔貅，特邀其第六代傳承人吳煥東參與校本課程開發(fā)，將這一傳統(tǒng)非遺項目融入音樂課堂教學與活動傳承中，以人文滋養(yǎng)為核心，打造藝術多元融合的課程體系。孩子們在現(xiàn)場近距離感受這一廣州市優(yōu)秀非遺項目的獨特魅力，場景既展現(xiàn)了舞貔貅的藝術特色，也體現(xiàn)了嶺南非遺文化在校園中的活態(tài)傳承，真正助力嶺南文化在音樂教育中的傳承與落地。 未來,我們將持續(xù)以粵韻文化為根基、非遺傳承為抓手，深化藝術融合教學探索，讓嶺南文化精髓融入音樂課堂，讓非遺之美在青少年心中扎根生長。 <b>?</b> <h1>?<b>?</b></h1>