《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文口語交際生活化實(shí)施策略探究》課題中期匯報(bào)王青 <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提升課題研究質(zhì)量，回顧、分享、總結(jié)課題研究階段性成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題，加強(qiáng)后續(xù)指導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)課題的實(shí)踐研究工作，在2025年12月22日，課題主持人王英美老師組織課題組全體成員如期開展了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文口語交際生活化實(shí)施策略探究》的中期檢查匯報(bào)活動(dòng)。匯報(bào)活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了澄邁縣教師研訓(xùn)中心張昌存、王思雄兩位資深專家蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人王英美老師對(duì)課題研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、存在問題、下一步計(jì)劃以及可預(yù)期的成果等方面做了詳細(xì)的匯報(bào)。</p><p class="ql-block">一、回首來時(shí)路 · 厚積薄發(fā)</p><p class="ql-block">“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”</p><p class="ql-block">自2025年3月課題立項(xiàng)以來，我們課題組始終秉持 “理論先行、實(shí)踐為本” 的原則，歷時(shí)9個(gè)月，從理論的深耕到課堂的磨礪，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)研究工作。</p><p class="ql-block">1. 理論筑基，專家領(lǐng)航</p><p class="ql-block">我們深知，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的。課題組成員系統(tǒng)研讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》、于永正老師的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》等專著，讓研究有據(jù)可依。</p><p class="ql-block">同時(shí)，我們榮幸邀請(qǐng)到張昌存主任、王定照主任等專家蒞臨指導(dǎo)，為課題的科學(xué)性與可行性“把脈問診”，校準(zhǔn)了研究方向。</p><p class="ql-block">2. 框架初構(gòu)，明確路徑</p><p class="ql-block">通過對(duì)人教版教材48個(gè)口語交際內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，我們初步構(gòu)建了獨(dú)具特色的“三步走”生活化教學(xué)模式，這一框架的確立，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供了清晰的行動(dòng)指南。</p><p class="ql-block">二、累累碩果盈枝頭 · 實(shí)踐出真知</p><p class="ql-block">真正的教育成果，不只在論文里，更在孩子們的笑臉中，在生活的每一個(gè)角落。</p><p class="ql-block">1. 課堂實(shí)踐：從“小課堂”走向“大社會(huì)”</p><p class="ql-block">我們打破了傳統(tǒng)課堂的圍墻，將口語交際的舞臺(tái)搬到了校園、社區(qū)、甚至海南艦上！</p><p class="ql-block">● 菜園小主播： 在學(xué)校3600平方米的勞動(dòng)基地里，孩子們蹲在田間地頭，觀察蔬果生長，用稚嫩的聲音講解自然的奧秘。這是語言與勞動(dòng)教育的完美融合。</p><p class="ql-block">● 美食推薦官：*“我是小小推薦官”美食交流會(huì)上，孩子們分享親手制作的澄邁美食，語言中充滿了生活的煙火氣。</p><p class="ql-block">● 愛國主義宣講： 走進(jìn)海南艦，孩子們化身“現(xiàn)場解說小導(dǎo)游”，在震撼中提升語言表達(dá)，在實(shí)踐中厚植家國情懷。</p><p class="ql-block">2. 教研成果：榮譽(yù)見證成長</p><p class="ql-block">汗水澆灌出碩果。在2025年澄邁縣論文評(píng)選中，課題組成員捷報(bào)頻傳：</p><p class="ql-block">● 縣級(jí)一等獎(jiǎng)：3項(xiàng)</p><p class="ql-block">● 縣級(jí)三等獎(jiǎng)：3項(xiàng)</p><p class="ql-block">特別值得一提的是，主持人王英美老師的教學(xué)案例《真場景·全鏈條·深融合——讓語言在泥土中生根，讓勞動(dòng)在表達(dá)中升華》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)并送省參評(píng)，其征文也榮獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。李小雪老師執(zhí)教的《我是小小講解員》等課例在各級(jí)展示中廣受好評(píng)。</p><p class="ql-block">三、問題診斷聚焦 · 反思促提升</p><p class="ql-block">“知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行?！?lt;/p><p class="ql-block">在肯定成績的同時(shí)，我們更以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視研究中存在的不足：</p><p class="ql-block">1. 學(xué)段策略適配性不足： 部分教學(xué)素材與學(xué)生生活存在“斷層”。例如在“說新聞”教學(xué)中，學(xué)生因缺乏社會(huì)閱歷而“無話可說”，反映出我們?cè)谒夭倪x擇上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把握不夠精準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">2. 成果轉(zhuǎn)化缺乏系統(tǒng)性： 現(xiàn)有的案例、論文等成果雖然豐富，但呈現(xiàn)零散化狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性的提煉與整合，難以形成一套可復(fù)制、可推廣的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工具。</p><p class="ql-block">四、后續(xù)攻堅(jiān)藍(lán)圖 · 揚(yáng)帆再起航</p><p class="ql-block">針對(duì)上述痛點(diǎn)，課題組已繪就了下一階段的攻堅(jiān)藍(lán)圖：</p><p class="ql-block">時(shí)間節(jié)點(diǎn)：2025.11-12月</p><p class="ql-block">重點(diǎn)任務(wù)：精準(zhǔn)優(yōu)化學(xué)段策略</p><p class="ql-block">預(yù)期目標(biāo)：針對(duì)低、中、高不同學(xué)段，固化“三步走”教學(xué)流程，設(shè)計(jì)專題課，啟動(dòng)《教學(xué)設(shè)計(jì)》成果集編輯。</p><p class="ql-block">時(shí)間節(jié)點(diǎn)：2026.1-2月</p><p class="ql-block">重點(diǎn)任務(wù)：系統(tǒng)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化</p><p class="ql-block">預(yù)期目標(biāo)：全面整合數(shù)據(jù)與視頻，構(gòu)建統(tǒng)一的分學(xué)段策略清單與評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)從“散點(diǎn)成果”到“系統(tǒng)方案”的升級(jí)。</p> <p class="ql-block"> 在展示完小課題的進(jìn)度之后，兩位專家針對(duì)本課題組的進(jìn)展給出了具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)與可操作性的建議。</p><p class="ql-block">1.成果：取得階段性目標(biāo)，亮點(diǎn)為理論與實(shí)踐并重、教學(xué)與活動(dòng)融合、成果豐富獲認(rèn)可。</p><p class="ql-block">2.問題：學(xué)段差異化策略待優(yōu)化，成果系統(tǒng)化與推廣性、核心素養(yǎng)導(dǎo)向深度待提升。</p><p class="ql-block">3.建議：深化分學(xué)段精準(zhǔn)研究，加強(qiáng)成果提煉與模型構(gòu)建，強(qiáng)化素養(yǎng)融合探討。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員紛紛表示，將認(rèn)真吸納專家建議，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，不斷積累成果，力爭在結(jié)題時(shí)提交一份高質(zhì)量的研究答卷。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【編輯】王青</p><p class="ql-block">【拍攝】戴啟灄、黃升</p><p class="ql-block"> 符芳云、李小雪</p><p class="ql-block">【審核】王英美</p><p class="ql-block">【時(shí)間】2025.12.22</p>