<p class="ql-block"> 2025年12月23日-24日，合澗鎮(zhèn)一中承辦了黃華、合澗、原康三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中同課異構(gòu)教學展示活動，來自不同學校的教師圍繞同一教學課題，各展所長、巧思設(shè)計，呈現(xiàn)了一場場風格迥異卻同樣精彩的教學盛宴。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)二中付宏昊老師以《夢回繁華》為載體，通過多維度的教學設(shè)計，將說明文閱讀與傳統(tǒng)文化傳承巧妙融合，呈現(xiàn)了一堂兼具知識性與人文性的語文課。本節(jié)課課堂目標明確，重難點突出，學生能借助文本與插圖，理解《清明上河圖》所展現(xiàn)的宋代城市風貌與社會生活。教師引導學生從畫面細節(jié)入手，品味語言的生動形象，較好地培養(yǎng)了學生的觀察與想象能力。課堂氣氛較活躍，小組合作探究有效，但個別學生參與度不足，可進一步加強分層提問與展示交流。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)五中教師王超男講課緊扣《夢回繁華》文本特質(zhì)，以清明上河圖為抓手，重文本細讀，層層拆解畫面內(nèi)涵與說明方法，邏輯清晰，既夯實學生基礎(chǔ)，又落實語文核心素養(yǎng)。既守住文本根本，又彰顯個性教學風格。以任務驅(qū)動促深度思考，實現(xiàn)了“文”與“畫”的高度融合，又加強了古今文化勾連?？偟膩碚f，這是一節(jié)內(nèi)容充實、文畫兼顧的優(yōu)質(zhì)語文課。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)五中教師劉知新講課善于情境創(chuàng)設(shè)，以圖文結(jié)合、小組探究激活課堂，讓學生沉浸式感受古畫魅力。以詞句賞析帶文本理解，扎實高效；于文本深處挖掘教學價值；于課堂細節(jié)彰顯教學智慧。以說明順序為線，以語言品析為徑，引導學生讀懂古畫背后的時代繁華與匠心，課堂沉穩(wěn)厚重，盡顯語文本色；讓靜態(tài)古畫在課堂中鮮活起來，學生在探究中悟文脈、知美丑，課堂靈動鮮活，盡顯教學新意。既落實了說明文教學的核心要求，又傳遞了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)五中的馬露桐老師講課用生動的動畫視頻展示了《清明上河圖》的全貌，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊、張弛有度，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。教師真正做到了點拔難點、突出重點、啟發(fā)得當、語言簡潔、注重實效。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)五中李朋英老師講課緊扣《夢回繁華》文本特質(zhì)，以《清明上河圖》為核心抓手，教學目標明確，重難點突出。執(zhí)教老師備課詳實、教材解讀精準，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，從文本初讀到詞句品析，從說明方法梳理到古畫內(nèi)涵深挖，邏輯清晰，層層遞進，有效引導學生讀懂文本、讀懂古畫。課堂上注重以生為本，提問精準有梯度，互動充分有實效，能及時關(guān)注學生反饋并耐心點撥，充分調(diào)動學生自主思考與表達積極性。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)六中曹秀廷老師講了語文課《夢回繁華》，講課老師專業(yè)功底扎實，將文本品讀、古畫賞析、文化傳承有機融合，教學設(shè)計匠心獨運。課堂上循循善誘，以精巧提問引導學生層層深入，從文本語言的精準嚴謹，到說明技巧的靈活運用，再到古畫背后的時代風貌與人文底蘊，引導學生步步探究、層層感悟。注重情境創(chuàng)設(shè)與直觀教學，圖文結(jié)合、古今鏈接，讓靜態(tài)文本與古畫鮮活起來，學生在沉浸式體驗中悟文脈、賞美韻、強自信。課堂氛圍輕松而不失厚重，充分體現(xiàn)以生為本的教學理念，有效落實語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 原康鎮(zhèn)一中教師楊佳佳《夢回繁華》這節(jié)課，整體設(shè)計合理，目標明確。教師以《清明上河圖》導入，自然而有吸引力。課堂結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，過渡順暢。教師講解重點突出，能夠抓住“繁華”這一核心。引導學生從畫面入手理解文本，方法得當。學生參與積極，討論氛圍良好。教師注重啟發(fā)式教學，善于追問，促進思考。朗讀環(huán)節(jié)安排恰當，有助于體會文本情感。多媒體使用恰到好處，增強了學習的直觀性。課堂節(jié)奏把握較好，張弛有度。教師語言生動，富有感染力，能帶動學生情緒?？傮w而言，這是一節(jié)內(nèi)容充實、效果顯著的優(yōu)質(zhì)語文課。</p> <p class="ql-block"> 原康鎮(zhèn)一中教師宋子偉《夢回繁華》這節(jié)課，整體呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、情感飽滿的特點，教師能夠以《清明上河圖》為切入點，引導學生在視覺體驗與文本閱讀之間建立聯(lián)系，較好地達成了“理解課文內(nèi)容、感受宋代都市繁華、體會作者情感”的教學目標。這節(jié)課整體設(shè)計合理、內(nèi)容充實、方法靈活，教師能夠?qū)⒚佬g(shù)作品與文學文本有機融合，引導學生在“看圖—讀文—悟情”的過程中逐步深入，較好地體現(xiàn)了語文課程的綜合性與人文性。課堂氛圍輕松而富有思考性，學生的學習興趣與參與度較高，是一節(jié)較為成功的語文課。</p> <p class="ql-block"> 合澗鎮(zhèn)二中孫智虹老師講課采用了動畫導入，精準落實了“梳理《清明上河圖》畫面內(nèi)容、品味藝術(shù)特色、體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”的核心目標，學生能清晰闡述畫作的布局脈絡(luò)與細節(jié)價值，目標達成度高。環(huán)節(jié)設(shè)計層次分明，從“初識畫作背景”到“細品畫面細節(jié)”，再到“探究文化意義”，過渡自然且邏輯嚴密；小組合作探究“畫中市井生活”的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的參與積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 合澗鎮(zhèn)一中教師李曉嵐深挖教材內(nèi)涵，將史實講述與家國情懷教育自然融合。在分析國民黨撕毀協(xié)定這一歷史事件時，能引發(fā)學生對和平與戰(zhàn)爭的深層思考，增強了學生對國家民族命運的責任感。教態(tài)親切大方，語言富有感染力，在潛移默化中達成了情感態(tài)度與價值觀的升華目標。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)五中郭向麗老師教學思路清晰，善于運用重慶談判的歷史照片和電報原文等史料，引導學生分析國民黨假和平真內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。通過對比雙十協(xié)定與后續(xù)軍事行動，邏輯鏈條嚴密，有效培養(yǎng)了學生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。課堂節(jié)奏緊湊，重難點突破到位，是一節(jié)扎實高效的歷史課。</p> <p class="ql-block"> 原康鎮(zhèn)一中張安蕾老師本節(jié)課最大的亮點在于注重學生的情感體驗。通過角色扮演和小組討論，讓學生置身于那個風云變幻的年代，深刻理解當時復雜的政治局勢。學生在辯論中積極發(fā)言，不僅掌握了史實，更鍛煉了歷史解釋能力。師生互動融洽，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 合澗鎮(zhèn)三中李茜教師講課圍繞《國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)》展開教學，目標明確且緊扣課標要求，教學脈絡(luò)清晰、邏輯嚴謹。教師以“和平與內(nèi)戰(zhàn)的博弈”為主線，串聯(lián)起重慶談判、雙十協(xié)定簽訂、國民黨撕毀協(xié)定進攻中原解放區(qū)等關(guān)鍵史實，層層遞進地引導學生分析國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)的背景與本質(zhì)。教師注重歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，在講解中滲透家國情懷教育，幫助學生樹立正確的歷史觀。整堂課節(jié)奏把控精準，學生參與度高，是一堂兼具知識性與思想性的優(yōu)質(zhì)歷史課。</p> <p class="ql-block"> 原康鎮(zhèn)一中傅倩娜老師講的《國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)》這節(jié)課，充分貼合八年級學生的認知特點，教學方法新穎且高效。教師摒棄了傳統(tǒng)的講授式教學，以沉浸式情境創(chuàng)設(shè)為抓手，通過播放內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的紀實影像片段，直觀呈現(xiàn)出重慶談判背后的暗流涌動，以及國民黨背信棄義、悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)的全過程，瞬間抓住了學生的注意力。課堂上，學生積極發(fā)言，思維碰撞激烈，不僅清晰掌握了內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的來龍去脈，更深刻認識到國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的反動性。教師的語言生動精煉，教態(tài)自然親切，課堂氛圍活躍且有序，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 黃華鎮(zhèn)四中教師趙建麗講的這節(jié)課是一堂高質(zhì)量的歷史示范課，教學內(nèi)容精準聚焦《國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)》的核心知識點，教學設(shè)計匠心獨運。教師以時間軸為依托，清晰梳理了從重慶談判的和平嘗試到內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的歷史進程，分析國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)的必然性。課堂上，教師引入多份一手史料，如國民黨內(nèi)部的作戰(zhàn)指令、解放區(qū)軍民的反擊宣言等，讓學生在對比研讀中辨別歷史真相，有效提升了學生的史料分析能力。整堂課知識容量充足，教學節(jié)奏張弛有度，既完成了知識傳授的任務，又實現(xiàn)了價值引領(lǐng)的目標，充分彰顯了歷史學科的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 此次同課異構(gòu)教學展示活動，不僅為教師提供了展示自我、切磋技藝的舞臺，更促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和教學理念的更新。同課異構(gòu)活動以更加多元的教研形式激發(fā)教學活力，助力教師在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行，為提升學校教育教學質(zhì)量注入源源不斷的動力！</p>