<p class="ql-block"> 當(dāng)經(jīng)典的巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)在課堂上完美復(fù)刻，微觀世界的“小主角”細(xì)菌便揭開(kāi)了神秘面紗。2025年12月17日周三下午第二節(jié)課，鄭老師的生物公開(kāi)課上，同學(xué)們循著科學(xué)的足跡，一步步走進(jìn)細(xì)菌的奇妙天地。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，鄭老師復(fù)刻巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，將兩份肉湯分別置于普通燒瓶和鵝頸瓶中加熱煮沸。實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰顯示：普通燒瓶的肉湯很快變質(zhì)，鵝頸瓶的肉湯卻長(zhǎng)時(shí)間保持新鮮。同學(xué)們由此得出結(jié)論——使肉湯變質(zhì)的微生物來(lái)自空氣，進(jìn)而引出本節(jié)課的主角：細(xì)菌。</p> <p class="ql-block"> 除了讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)判斷肉湯是否變質(zhì)外，鄭老師還邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)通過(guò)“聞”再次確定直頸瓶的肉湯酸臭已變質(zhì)，而鵝頸瓶的未變質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 細(xì)菌微小到肉眼不可見(jiàn)，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察。鄭老師展示顯微鏡下的細(xì)菌圖片，同學(xué)們清晰辨認(rèn)出細(xì)菌的三種基本形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀。</p> <p class="ql-block"> “形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)是否相同？”帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們分組用彩泥制作三種形態(tài)的細(xì)菌模型。揉、捏、搓的過(guò)程中，大家不僅鞏固了細(xì)菌形態(tài)知識(shí)，更直觀理解了細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著，鄭老師播放細(xì)菌繁殖的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們看到細(xì)菌以分裂生殖的方式快速增殖，也明白了食物為何會(huì)快速腐敗。鄭老師進(jìn)一步講解細(xì)菌的休眠體——芽孢，它能讓細(xì)菌在惡劣環(huán)境中存活，條件適宜時(shí)再萌發(fā)成新個(gè)體。</p><p class="ql-block"> 從經(jīng)典實(shí)驗(yàn)到親手建模，從微觀觀察到動(dòng)畫(huà)解析，一堂課下來(lái)，同學(xué)們不僅掌握了細(xì)菌的形態(tài)、生殖方式等核心知識(shí)，更體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block">科組老師評(píng)課反饋有以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1. 這節(jié)課的導(dǎo)入很亮眼了！復(fù)刻巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，一下子就把學(xué)生的注意力抓牢了，還能讓他們直觀理解‘微生物來(lái)自空氣’的結(jié)論，比單純講理論管用多了！</p><p class="ql-block">2. 彩泥建模這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得特別好，把抽象的細(xì)菌形態(tài)變成了看得見(jiàn)、摸得著的模型，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，真正做到了在玩中學(xué)，課堂參與度超高！</p><p class="ql-block">3. 整節(jié)課的環(huán)節(jié)邏輯特別清晰，從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入到觀察認(rèn)知，再到動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)解析，一步步層層遞進(jìn)，學(xué)生很容易跟上節(jié)奏，重難點(diǎn)也落實(shí)得很扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 從鵝頸瓶里的肉湯，到指尖的彩泥模型，再到動(dòng)畫(huà)里的分裂生殖，孩子們?cè)谟^察、動(dòng)手、思考中讀懂了細(xì)菌?？平M老師們的評(píng)課，更是為這堂課添上了點(diǎn)睛之筆。教學(xué)相長(zhǎng)，研思并進(jìn)，愿每一節(jié)生物課都能如此精彩！</p>