<p class="ql-block ql-indent-1">“有的人活著，但他已經(jīng)死了；有的人死了，但他還活著?！边@是臧克家紀念魯迅逝世十三周年時寫下的箴言。先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膮群?，道盡了生命存在的真諦。捧讀《對話：大東北土地上一位平凡教師的教育家精神》第四章關于人生的對話，趙芳老師的身影格外動人。她懷“朝聞道，夕死可矣”的赤誠，以躬身踐行詮釋著生命的深意——生命的價值從不由長度定義，更在于其沉淀的深度與厚度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱自清曾叩問靈魂：“但我不能平的，為什么要白白走這一遭?。俊濒斞概R終前仍心懷蒼生：“無窮的遠方，無數(shù)的人們都和你有關。”這字字句句，都在提醒我們，生命不該困于狹隘的個人天地，而應懷一份博大胸襟與悲憫情懷，去關照更廣闊的世界。每個獨立的個體，都肩負著沉甸甸的社會責任。趙芳老師將這份責任化為她生命的信念，率性而為，素位而行，用行動回答了“何為真正的人”——做一個有價值、對社會有意義的人，做到言行一致、知行合一，便足矣。這份堅守看似樸素，踐行起來卻道阻且長。趙老師從不去計較自己的言行能影響多少人，只一心做一束照亮周遭的光。反觀自己，卻難免急功近利，總盼著能將學生全然納入自己的影響圈：自己積極向上，便希望他們朝氣勃發(fā)；自己爭強好勝，便要求他們不甘人后。這份執(zhí)念，讓我想起曾經(jīng)帶過的一個孩子。他小升初時斬獲全鎮(zhèn)第一的佳績，日記里卻寫下“我不配做朱老師的學生”這般卑微的話語。當我想到這里我馬上拿起手機給他發(fā)微信。我會忍不住的問他我對他有沒有產(chǎn)生影響。他的回答讓我感動，我沒有想到我對他做的每一件小事兒，他都記得如此清晰。以前我總說我最不愿意教小學，因為小學教師最容易被忘記，而如今我改變了自己的想法，小學老師也如此的幸福，如此美好。但愿我的生命狀態(tài)，或多或少能影響到他。這場雙向奔赴的修行，只因彼此的被照亮而變得溫暖、有意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">突然想起“大道至簡”，現(xiàn)在社會有些人總是將事情敘述的很模糊，去掩飾一些不正確不合理的個人想法，等“愚鈍”的人反應過來的時候，虧肯定是吃過了。這種表面說的天花亂墜，實則是控制你的想法，言行不一的人，你幾次能識別呢？簡簡單單的不好嗎？有人會說：簡單就粗暴，粗暴他人就不容易接受。好吧，允許這種存在，存在即合理，但我更喜歡簡單、直接。當面小人背后君子的行人處事。“君子無終食間違仁，造次必于是，顛沛必于是。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，我想對自己說：當你的光芒足夠耀眼，又何懼風雨遮擋？往后歲月，惟愿不卑不亢，守一顆素心，做一個真正大寫的“人”。</p>