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油墨氤氳

竹風(fēng)

<p class="ql-block" style="text-align:center;">油墨氤氳</p><p class="ql-block"> 初為人師時(shí)“刻鋼板”的時(shí)光，總在歲月的沉淀中泛起，令人回味。</p><p class="ql-block"> 師范畢業(yè)后，我被分配到本縣一個(gè)偏僻的小山村任教。那里三面環(huán)山，交通閉塞，校舍簡陋。整個(gè)校舍只有一排房屋，從西到東，分別是一至五年級，然后是教師的辦公室，最東邊是教師伙房。教師共七名，只有三名公辦教師。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)時(shí)，除了數(shù)學(xué)教師用的三角板、圓規(guī)、半圓儀，幾乎沒有其它教具。一本教科書、一塊黑板、一支粉筆、一根教桿仍然是我們七名教師日常教學(xué)的“標(biāo)配”。平日，學(xué)生除了教科書，基本沒有用于練習(xí)的資料。</p><p class="ql-block"> 幸虧有一臺(tái)“油印機(jī)”，可以用來印一些講義和試卷，用于學(xué)生練習(xí)、測試。</p> <p class="ql-block">　　印制試卷前，需要用一種正反兩面都有紋路的特制鋼板作為板面，用特制的鐵筆作為書寫工具，將一種特制的蠟紙鋪在鋼板上，用鐵筆在蠟紙上一個(gè)字一個(gè)字地刻制。刻好后，把蠟紙壓到油印機(jī)的鋼網(wǎng)上，再用滾子勻蘸油墨印刷。當(dāng)時(shí)，這項(xiàng)教學(xué)工作有個(gè)形象的名字——“刻鋼板”。</p><p class="ql-block"> 刻鋼板——是當(dāng)時(shí)教師人人必備的“基本功”，是為了印試卷而必須掌握的一種能力?？啼摪蹇此坪唵?，實(shí)則是一項(xiàng)技術(shù)活，即使寫得一手好字，也不一定能刻好鋼板?？啼摪鍟r(shí)，必須掌握好力度，力度大了，容易刻破蠟紙；力度小了，又沒有“刻透”，印出的試卷不清晰。就像炒菜，必須掌握好“火候”。寫字好、有經(jīng)驗(yàn)的教師，刻制蠟紙的力度拿捏得好，印出的試卷清晰、干凈，字如印刷體，讓我這個(gè)初出茅廬的“孩子王”佩服得五體投地。</p><p class="ql-block"> 我開始是掌控不好刻鋼板的“火候”的，不是刻破了蠟紙，就是力度不夠，印出的試卷不清晰。在印刷的時(shí)候，油墨的量也把握不了，不是濃了，就是淡了。學(xué)生拿到不清晰的試卷，眉頭緊皺，一個(gè)個(gè)嘰嘰喳喳，指著不清楚的地方連續(xù)發(fā)問：“老師，這里是什么字？”、“老師，這個(gè)數(shù)字是幾？”我只好把試卷或再讀一遍，或把看不清的地方抄到黑板上，讓學(xué)生在試卷上統(tǒng)一修改。</p><p class="ql-block"> 我一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，一邊自己摸索著實(shí)踐。熟能生巧，時(shí)間不長，我也很快熟悉了這項(xiàng)“基本功”，刻印的試卷越來越好。學(xué)生領(lǐng)到字體清秀、字跡清晰的試卷后，做題的專注度更高了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。有了試卷的加持，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)資料不足的問題，極大提高了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和解題能力。</p><p class="ql-block"> 由于我們是包班，自己用的講義只能自己刻制。后來我調(diào)到了初中，同學(xué)科的教師往往兩人或以上，一人刻制的講義可以一起用，就省心省力多了。</p> <p class="ql-block">　　印試卷時(shí)，一般是兩個(gè)人，一個(gè)人操持油墨滾子，一個(gè)人負(fù)責(zé)把印好的試卷取出疊放好，并放紙計(jì)數(shù)。</p><p class="ql-block"> 印試卷是又臟又累的活。在印刷的過程中，油墨散發(fā)出辛烈、獨(dú)特，還有些刺鼻的墨味，而且很容易沾滿手，或弄到衣服上，有時(shí)還不小心抹到臉上，人變成“黑臉貓”，惹得辦公室的同事們哈哈大笑，學(xué)生看見了也嗤嗤發(fā)笑，倒給重復(fù)、單調(diào)、乏悶的生活帶來一絲樂趣。</p><p class="ql-block"> 到了期末復(fù)習(xí)階段，需要印制大量的試卷，為了讓學(xué)生第二天就能用上，教師們白天沒課的時(shí)候就研究命題，然后輪換著“刻鋼板”。白天忙不完，晚上挑燈夜戰(zhàn)，辦公室內(nèi)總是傳出鐵筆刻蠟紙的沙沙聲，如蠶吃桑葉的聲音。印制時(shí)，由于量大，一個(gè)人長時(shí)間操作滾子肯定會(huì)累得腰酸背痛，取紙計(jì)數(shù)的老師也受不了，大家就互相幫忙，來個(gè)“車輪戰(zhàn)”。有時(shí)顧不上吃飯喝水，直到印刷完成，才如釋重負(fù)。</p><p class="ql-block"> 或許，有了“刻鋼板”的助力，任教山村小學(xué)的四個(gè)學(xué)期，我的教學(xué)成績在全鄉(xiāng)還是名列前茅的。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在，信息技術(shù)徹底改變了教學(xué)方式，只要?jiǎng)觿?dòng)手指，敲敲鍵盤，一份精美的試卷就能打印出來，然后發(fā)給印刷廠，幾百上千份試卷很快完成，而且清晰、完整、干凈，隨時(shí)加印都可以。我們?nèi)找娓惺艿娇萍歼M(jìn)步給教學(xué)帶來的便捷與創(chuàng)新力量。</p><p class="ql-block"> 鐵筆”刻盡春秋，“滾子”推移歲月。雖說“刻鋼板”的日子簡單而清苦，離我們越來越遠(yuǎn)，但油墨那特有的氣味至今在我的心中氤氳。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，沒有一段教學(xué)的歲月可以辜負(fù)。</p>