<p class="ql-block"> 2025年12月，塔什庫(kù)爾干縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了“聚焦課堂落地精準(zhǔn)提質(zhì)增效”教研活動(dòng)，本次活動(dòng)全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師參加，大家圍繞語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文習(xí)作課、試卷/練習(xí)講評(píng)課，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的練習(xí)課和試卷講評(píng)課這四類(lèi)重點(diǎn)課型開(kāi)展了課例研討，并進(jìn)行了相關(guān)課題研究、交流探討，攻破了教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分“前期準(zhǔn)備—課例展示—深度研討”3個(gè)階段推進(jìn)。前期，由備課組確定推選的骨干老師在教室上打磨課例，教研組下發(fā)方案及相關(guān)事宜；在課例展示時(shí)，5位老師展示不同的課型：艾克木蘇力坦老師的六年級(jí)習(xí)作課《有你，真好》運(yùn)用“鏡頭捕捉法”為寫(xiě)作搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)角度寫(xiě)真事抒真情；塔吉姑老師上的五年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課讓學(xué)生嘗試自主互評(píng)；郭小林老師上的四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》練習(xí)冊(cè)講評(píng)課通過(guò)“書(shū)寫(xiě)—互評(píng)—總結(jié)”夯實(shí)基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)學(xué)科里，巴哈爾古麗老師上的五年級(jí)組合圖形面積練習(xí)課用畫(huà)圖演示落實(shí)“轉(zhuǎn)化法”；張文霞老師上的六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課從概念入手拆解題目的難處所在。授課教師均直面課堂存在問(wèn)題，明確改進(jìn)方向，如艾克木蘇力坦今后準(zhǔn)備使用案例更加貼近學(xué)生生活，多開(kāi)展小組討論；張文霞則需簡(jiǎn)化講解、過(guò)程練習(xí)簡(jiǎn)省一些，變式練習(xí)要多加設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 深度研討環(huán)節(jié)中，何文秀、朱玉琴、裴愛(ài)霞三名老師結(jié)合課例進(jìn)行了核心點(diǎn)評(píng)。何文秀點(diǎn)贊“鏡頭捕捉法”，認(rèn)為習(xí)作課要貼近學(xué)情，用好生活化素材引發(fā)表達(dá)欲望；基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)需要向?qū)W生講解拼讀規(guī)則，通過(guò)書(shū)寫(xiě)讓孩子的“音形義”同步起來(lái)；朱玉琴指出習(xí)作離不開(kāi)好的詞語(yǔ)句子，在范文中吸取好詞好句，并且加以積累；通過(guò)體會(huì)詞句了解表達(dá)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；裴愛(ài)霞指出數(shù)學(xué)課“夯實(shí)基礎(chǔ)、直觀教學(xué)、實(shí)操驅(qū)動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，其指出教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)圍繞核心方法，試卷講評(píng)時(shí)要提煉出具有共通性的解答策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一統(tǒng)的方法去解決一類(lèi)的問(wèn)題，能夠?qū)崿F(xiàn)融會(huì)貫通。</p> <p class="ql-block"> 年級(jí)組長(zhǎng)艾克木蘇力坦表示此次活動(dòng)，各備課組老師精心準(zhǔn)備，習(xí)作課，給我們點(diǎn)明了習(xí)作課的方向，試卷講解，錯(cuò)題歸因的分析方法，還有練習(xí)冊(cè)講解的高效互動(dòng)模式，交流內(nèi)容扎實(shí)、可操作性強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 總體而言，這次教研很有實(shí)效，給年級(jí)老師提供了一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升了老師們自身的教學(xué)水平。同時(shí)希望高段全體老師要吸收這次研討會(huì)上的內(nèi)容并應(yīng)用到平常的教學(xué)工作當(dāng)中去，并且要繼續(xù)多想多做更實(shí)用有效的講評(píng)方式，進(jìn)一步提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)采取“實(shí)踐+研討”的閉合模式，明確了不同課型教學(xué)的重點(diǎn)；教師一致認(rèn)為：教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要搭建學(xué)情支架，以方法作為支架的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，真正把課堂從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)到“能力培養(yǎng)”上來(lái)。學(xué)校將進(jìn)一步將教研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際成效，深入推進(jìn)課型研究，努力達(dá)成“精準(zhǔn)提質(zhì)增效”的教研目的。</p>