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優(yōu)生幫扶促成長，學勞融合啟新程——梅林鄉(xiāng)中學《狼》課例展示紀實

小雨要加油

<p class="ql-block">　　2025年12月24日，細雨淅瀝灑落梅林鄉(xiāng)中學的校園，濕潤的空氣裹挾著書香，一場聚焦“侗族鄉(xiāng)村初中語文學困生課堂合作學習”的課例展示活動如期舉行。肖佳麗老師以蒲松齡經(jīng)典文言文《狼》為載體，踐行“優(yōu)生幫扶，學勞融合”的課題合作模式，為在場師生呈現(xiàn)了一堂生動高效、亮點紛呈的語文課。</p> <p class="ql-block">　　課堂伊始，肖老師以“東郭先生與狼”的經(jīng)典故事導(dǎo)入，瞬間點燃了學生的學習興趣。在初讀課文環(huán)節(jié)，她巧妙運用“優(yōu)生帶困生”的分組方式，讓基礎(chǔ)扎實的學生與學困生結(jié)對，共同圈畫生字詞、疏通文意。小組內(nèi)，優(yōu)生耐心講解“綴”“黠”等重點字詞的讀音與含義，學困生積極提問、認真記錄，在互助互動中輕松突破了文言知識的學習難點。肖老師則巡視指導(dǎo)，針對“其一犬坐于前”中名詞作狀語的特殊用法等共性問題集中點撥，讓每個學生都能跟上課堂節(jié)奏。</p> <p class="ql-block">　　再讀探究環(huán)節(jié)，“學勞融合”的理念貫穿始終。肖老師設(shè)計了“梳理情節(jié)—分析形象—把握主旨”三個梯度任務(wù)，各小組在優(yōu)生的組織協(xié)調(diào)下，分工合作完成“遇狼—懼狼—御狼—殺狼”的情節(jié)概括，學困生負責記錄要點，優(yōu)生則帶領(lǐng)大家從文中篩選關(guān)鍵語句，分析狼的貪婪狡猾與屠戶的勇敢機智。討論“文章主旨”時，優(yōu)生引導(dǎo)學困生結(jié)合生活實際思考，原本沉默的學困生也能在同伴的鼓勵下分享見解，真正實現(xiàn)了“兵教兵、共進步”。</p> <p class="ql-block">　　拓展延伸環(huán)節(jié)，學生們圍繞“敢于斗爭、善于斗爭”的精神展開熱烈討論。有的小組結(jié)合學習中的難題，分享了優(yōu)生幫扶學困生攻克數(shù)學難點的經(jīng)歷；有的小組聯(lián)系鄉(xiāng)村生活，講述了面對不良行為時如何機智勸阻的故事，讓文言課文的道理與現(xiàn)實生活緊密相連，也讓“學勞融合”的合作模式落地生根。</p> <p class="ql-block">　　課后的評課環(huán)節(jié)，參與教師紛紛點贊這堂精彩的課例。大家一致認為，肖老師將課題研究與課堂教學深度融合，“優(yōu)生幫扶”讓學困生在合作中重拾自信，“學勞融合”讓語文學習走出課本、貼近生活；課堂設(shè)計層層遞進，既落實了文言知識目標，又培養(yǎng)了學生的合作能力與核心素養(yǎng)。吳志強校長總結(jié)時強調(diào)，這樣的課例為侗族鄉(xiāng)村初中語文學困生的轉(zhuǎn)化提供了可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗，為后續(xù)課題研究指明了方向。</p> <p class="ql-block">　　一堂《狼》課，不僅讓學生讀懂了文言經(jīng)典的智慧，更見證了“優(yōu)生幫扶，學勞融合”的強大育人力量。在梅林鄉(xiāng)中學的課堂上，每一個生命都在合作中成長，每一份精彩都在探究中綻放。相信在這樣的教學實踐中，鄉(xiāng)村學困生終將突破困境，在語文學習的道路上穩(wěn)步前行！</p> <p class="ql-block">圖片：賀林林</p><p class="ql-block">編輯：田鋒雨</p><p class="ql-block">審核：吳志強</p>