<p class="ql-block">12月25日，我校英語教研組全體教師齊聚一堂，開展了一場深入、扎實的《義務教育英語課程標準（2022年版）》學習研討活動。本次學習以“新課標 新導向”為主題的新課標再學習活動，旨在準確把握新課標的內涵與變化，推動英語教學改革向縱深發(fā)展。</p> <p class="ql-block">一、潛心研讀，自主標注</p><p class="ql-block"> 活動前，教研組提前布置“預習作業(yè)”：每位教師自主研讀新課標文本，用不同顏色的筆跡標注出新增、刪減、修訂的關鍵內容，并初步梳理自己的疑問與思考。</p><p class="ql-block">翻開老師們的課標讀本，密密麻麻的批注躍然紙上：</p> <p class="ql-block">二、深度解讀，把握精髓</p><p class="ql-block">在集體學習環(huán)節(jié)，教研組長韓老師帶領大家解讀新課標。</p> <p class="ql-block">三、集體研討，智慧共生</p><p class="ql-block"> 集體研討圍繞“新課標變與不變”和“新課標的這些變化對我們教學提出哪些新的要求”這兩個核心問題，老師們結合教學實際暢所欲言。</p> <p class="ql-block">通過系列學習與研討，全體教師在以下方面形成了深刻共識，收獲顯著：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 把握了修訂的“核心脈絡”：教師們普遍認識到，本次修訂的核心理念是 “強化素養(yǎng)導向，凸顯育人價值” 。變化不是零散的文本調整，而是體系化地強化了英語課程的育人功能，特別是將“立德樹人”根本任務細化到了文化立場、價值引導、學業(yè)質量等可操作、可評價的層面。</p><p class="ql-block">2. 明晰了關鍵的“變化要點”：</p><p class="ql-block"> · 文化教學的新高度：從“培育文化意識”“比較異同”轉向“堅守中華文化立場”和“分析價值取向”。教學必須超越文化知識的介紹，設計活動引導學生理解、認同、自信表達中華文化，并在跨文化語境中進行有深度的辨析與交流。</p><p class="ql-block"> · 教學目標的整合觀：刪除獨立的“語篇教學目標”，強調構建“單元-課時”目標體系。這要求教師樹立更強的整體規(guī)劃意識，避免教學碎片化，確保每一個語篇、每一節(jié)課都服務于單元核心素養(yǎng)目標的達成。</p><p class="ql-block"> · 學業(yè)質量的具體指引：新增如“初步分析文化現象背后的價值取向”等描述，為評價學生的學習成效提供了更清晰、更高階的標準。教學與評價必須同步升級，關注學生的思維深度與價值判斷。</p><p class="ql-block"> · 語篇研讀的深度與開放：“What, Why, How”的問題轉化為對“主題內容、意義價值、方式方法”的追問，且承認答案的多元性。這要求教師提升文本解讀的功力，并營造開放、包容的課堂討論氛圍。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次“再學課標”活動不僅是一次及時的政策學習，更是一次深刻的教學反思與行動動員。它使全體英語教師對新課標的理解從“知道”走向“領會”，并開始主動思考“如何做”。下一步，我校將繼續(xù)以新課標為根本遵循，將理念轉化為持續(xù)的教研主題和扎實的課堂實踐，推動英語教育教學質量向著“優(yōu)質均衡”和“育人培能”的方向穩(wěn)步提升。</p>