<p class="ql-block"> 為深入推進義務(wù)教育教學(xué)改革，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新樣態(tài)，2025年12月26日，蘆淞區(qū)在株洲市二中楓溪學(xué)校小學(xué)部西校區(qū)成功舉辦建設(shè)湖南省義務(wù)教育教學(xué)實驗改革區(qū)現(xiàn)場研討會（小學(xué)英語）。本次活動以課例為載體，以研討為引擎，聚焦“真實情境中的語言建構(gòu)與學(xué)生思維發(fā)展”，吸引了全區(qū)各校英語教師代表共同參與，展開了一場深度與溫度并存的教學(xué)對話。</p> <p class="ql-block">一、主題導(dǎo)研：以研修單為鏡，聚焦觀察維度</p><p class="ql-block"> 研討伊始，蘆淞區(qū)教育教學(xué)研究指導(dǎo)中心吳桂如老師進行了簡短而有力的主題導(dǎo)言。她向與會老師介紹了本次活動課堂課例研修單，明確指出今日觀察與反思的兩個核心維度：“情境化知識建構(gòu)”與“思維品質(zhì)提升”。提醒每一位觀察者，既要看課堂活動是否扎根于學(xué)生的真實生活經(jīng)驗，也要看教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效促進了學(xué)生從低階認知向高階思維的跨越。為后續(xù)的課例觀摩與深度研討奠定了清晰的焦點，引導(dǎo)教師們帶著“專業(yè)顯微鏡”進入課堂。</p> <p class="ql-block">二、課例呈現(xiàn)：在“美化校園”的真實任務(wù)中建構(gòu)語言</p><p class="ql-block"> 研討會以何家坳小學(xué)謝瑞琦老師執(zhí)教的三年級上冊《Unit 5 The colourful world Part B Let’s talk》課例拉開帷幕。謝老師緊扣“Let’s make our school colourful”這一真實校園任務(wù)，設(shè)計了層層遞進的教學(xué)活動。課堂從“What colours do you see in your classroom?”這一貼近生活的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境，激活已有認知。隨后，教師通過主情景圖感知、聽音猜測、對話補全、角色模仿等多層次活動，幫助學(xué)生逐步理解并掌握“What colours do you like? I like… Let’s draw…”等核心句型的語用功能。最精彩的環(huán)節(jié)在于“遷移運用”階段：學(xué)生以小組為單位，圍繞“美化校園”進行討論、創(chuàng)作與展示——他們用英語協(xié)商顏色選擇，合作完成繪畫作品，并自信展示創(chuàng)作思路。整個學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了從“感知顏色”到“談?wù)撓埠谩?，再到“合作?chuàng)造”的完整循環(huán)，語言學(xué)習(xí)與審美教育、勞動教育自然融合。</p> <p class="ql-block">三、研討聚焦：在思想交鋒中探尋“真實”與“思維”的落點</p><p class="ql-block"> 課例結(jié)束后，一場圍繞“真實情境”與“思維品質(zhì)”的深度研討隨即展開。研討基于課堂觀察和研修單記錄，展開了真誠而富有建設(shè)性的觀點交鋒。</p> <p class="ql-block">1. “真實”是聯(lián)結(jié)知識與生活的紐帶</p><p class="ql-block"> “我們老師是點亮學(xué)生，是喚醒學(xué)生。”錢海波老師的開場，奠定了研討的基調(diào)。他指出，謝老師的課以“美化校園”為驅(qū)動，貼近學(xué)生生活，影響了學(xué)生語言表達的真實性。老師們對此深有共鳴。劉婧老師在總結(jié)時提到，本節(jié)課的評價表設(shè)計“符合學(xué)生的生活邏輯”，學(xué)生從討論顏色到合作繪畫再到展示成果，實現(xiàn)了“從教材世界到生活世界的遷移”。吳桂如老師在研討中提煉出關(guān)鍵設(shè)計原則——回應(yīng)真實的生活情境，回應(yīng)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情境。她指出：“下一次我們在設(shè)計問題、設(shè)計教學(xué)的時候，一定要站在學(xué)生的角度，還有站在真實生活的角度去做思考。”</p> <p class="ql-block">2. 以結(jié)構(gòu)化工具與問題鏈牽引思維進階</p><p class="ql-block"> 如何讓思維看得見？研討給出了具體路徑。何家坳小學(xué)王亮副校長從問題鏈設(shè)計的角度進行了精細分析。她分享道，本節(jié)課以“Why are colours important?”這一核心問題統(tǒng)領(lǐng)單元學(xué)習(xí)，A部分認識自然顏色，B部分（本課）則聚焦“色彩的力量”。通過基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)與生活經(jīng)驗設(shè)計問題鏈，課堂實現(xiàn)了“思維的進階”。觀察數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與廣泛，思考積極，這正是高質(zhì)量問題設(shè)計推動思維發(fā)展的明證。吳桂如老師在研討中指出，通過建構(gòu)主題框架圖或思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生“像滾雪球一樣”自主建構(gòu)單元知識體系。</p> <p class="ql-block">3. 跨學(xué)科整合與社會熱點的教育價值</p><p class="ql-block"> 顏色僅僅是詞匯嗎？研討賦予了它更豐富的內(nèi)涵。研討中老師們指出顏色學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考其在安全標志、情緒表達、社會屬性（如消防員的橙色）等多方面的應(yīng)用，從而“豐富所學(xué)內(nèi)容的意義構(gòu)建”。二中楓溪學(xué)校小學(xué)部西校區(qū)副校長楊夢玲提出建議，可以將社會熱點事件如目前關(guān)注度非常高的“湘超”融入色彩教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)“不僅有技能，還有社會關(guān)懷”，使課堂“站位更高”。這拓寬了英語學(xué)科的育人邊界，體現(xiàn)了學(xué)科融合與立德樹人的深度結(jié)合。</p> <p class="ql-block">四、共識與展望：讓學(xué)習(xí)在真實世界中深刻發(fā)生</p><p class="ql-block"> 本次研討會最終凝聚出清晰的教學(xué)共識：真正的語言能力與思維品質(zhì)，生長于真實的需要、深度的思考與積極的運用之中。教師應(yīng)成為情境的設(shè)計師、思維的點燃者，善于從教材與生活的交界處挖掘?qū)W習(xí)任務(wù)，通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境生活化、問題鏈思維化，讓課堂成為學(xué)生語言、思維與情感協(xié)同發(fā)展的生命場域。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，教研員總結(jié)道，教學(xué)改革的意義正在于這般持續(xù)的反思、碰撞與實踐。她鼓勵所有教師將今日之收獲轉(zhuǎn)化為明日之行動，在設(shè)計每一課時都捫心自問：“這個情境真實嗎？這個活動能激發(fā)真實的思考與表達嗎？”</p><p class="ql-block"> 本次研討會不僅是一次成功的教研展示，更是一次教育理念的洗禮。從精準的觀察導(dǎo)引到深入的課例剖析，再到坦誠的智慧交鋒，它彰顯著區(qū)域教學(xué)改革正大步向前邁進。我們的教學(xué)改革正致力于讓學(xué)習(xí)扎根生活，讓成長在真實的語言實踐與思維探索中，深刻而生動地展開。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：李薇薇</p><p class="ql-block"> 供圖：易康琳</p><p class="ql-block"> 初審：劉婧</p><p class="ql-block"> 終審：楊夢玲</p>