<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">2025年12月25日下午，中山一中教育集團(tuán)橫欄中學(xué)承辦并組織教師參與中山市教研論文寫作研究組（第八期）第四次研討活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?本次活動(dòng)分為經(jīng)驗(yàn)分享與專題講座兩個(gè)環(huán)節(jié)，旨在推動(dòng)教師專業(yè)成長與學(xué)術(shù)表達(dá)能力的進(jìn)階，為學(xué)校教師搭建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，助力教師破解寫作困惑、提升教研能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">中山市教育教學(xué)研究室郭躍輝老師、橫欄中學(xué)汪培校長、寫作研究組成員及橫欄中學(xué)教師代表參與了此次活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">活動(dòng)由學(xué)校寫作組成員盧剛主任主持，橫欄中學(xué)校長汪培、副校長劉凌云和王欣全程親自跟蹤和指導(dǎo)本次活動(dòng)相關(guān)工作，并全程參與了現(xiàn)場活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">活動(dòng)首先由寫作組三位優(yōu)秀的代表作閱讀寫作經(jīng)驗(yàn)分享：孫爽楠老師以《執(zhí)卷修心，執(zhí)筆自渡，自在向陽》為題，分享了自身教研寫作的成長歷程。她結(jié)合過往經(jīng)歷，坦言曾面臨教學(xué)實(shí)踐與論文轉(zhuǎn)化的難題，并通過獲獎(jiǎng)后的復(fù)盤總結(jié)出“好文章是改出來的”實(shí)踐心得，拆解的“執(zhí)筆自渡”三境界，為在場教師梳理了清晰的寫作成長路徑。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">張文瑤老師帶來《基于日常 記錄日常 超越日常》專題分享，聚焦“日常教學(xué)如何轉(zhuǎn)化為寫作素材”的核心問題。她結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例指出，學(xué)生的言行細(xì)節(jié)、班級(jí)管理中的瑣碎事件都是極具價(jià)值的寫作素材，強(qiáng)調(diào)“文質(zhì)兼美”的教研論文源于真情實(shí)事的自然流淌，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持記錄日常，以積累促進(jìn)專業(yè)成長。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">鄧曉歡老師圍繞“讀而寫，寫而思，思而進(jìn)”的主題，拆解了閱讀與寫作的聯(lián)動(dòng)成長路徑。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?她分享的專業(yè)書籍“閱讀-實(shí)踐-反思”閉環(huán)方法，為教師提供了高效的閱讀策略；同時(shí)細(xì)化了教學(xué)反思的寫作維度與系統(tǒng)化思考要點(diǎn)，給出了可直接落地的實(shí)踐思路，幫助教師打破淺嘗輒止的閱讀與反思習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">隨后，中山市教育教學(xué)研究室郭躍輝老師進(jìn)行《論文寫作中的理論思維》的專題講座，將活動(dòng)推向理論探索的高潮。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">郭老師針對(duì)一線教師寫作中常見的“只堆經(jīng)驗(yàn)”“硬套理論”兩大誤區(qū)，提出“論文既要‘說自己的話’，又不能‘自說自話’”的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以理論觀照實(shí)踐的寫作邏輯。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">通過“借助經(jīng)典理論、改造既有思路、建立新模型”三種具體方式，搭配泰勒課程原理應(yīng)用、文本教學(xué)研究、命題框架構(gòu)建等實(shí)例，讓教師學(xué)會(huì)從經(jīng)典理論中汲取養(yǎng)分并結(jié)合實(shí)踐重構(gòu)模型；同時(shí)通過理論論證案例展示，清晰闡釋了“理論-實(shí)踐-觀點(diǎn)”的邏輯鏈構(gòu)建方法，破解了教師在理論與實(shí)踐結(jié)合中的寫作難題。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">此次交流指導(dǎo)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性突出，三位老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享貼合教學(xué)實(shí)際，郭躍輝老師的主題講座構(gòu)建了系統(tǒng)的寫作方法論。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">學(xué)校參與教師紛紛表示，活動(dòng)有效解答了教學(xué)研究與論文寫作中的實(shí)際困惑，為今后的教研工作提供了明確方向。學(xué)校也將持續(xù)搭建此類專業(yè)成長平臺(tái)，以教研賦能教學(xué)，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。</span></p>