2025年12月28日至30日，2025年“湖北好課堂”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)在孝感順利舉行，來(lái)自全省各地的教育工作者齊聚一堂，通過(guò)展示、說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)、報(bào)告等多元形式，圍繞社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、考察探究、設(shè)計(jì)制作四大板塊展開(kāi)深度交流，此次活動(dòng)不僅是教學(xué)成果的集中展示，更是全省教育人共探育人路徑、共享教學(xué)智慧的專業(yè)盛宴。 我校王筱薇老師作為武漢市武昌區(qū)代表隊(duì)在設(shè)計(jì)制作板塊進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。王老師的《麥之“磨”法》堪稱綜合實(shí)踐課堂“扎根生活”的典范。王老師以“三師課堂”為框架，將AI技術(shù)深度融入教學(xué)全程，既凸顯了技術(shù)賦能的創(chuàng)新亮點(diǎn)，又扎實(shí)落地了教學(xué)評(píng)一致性理念，構(gòu)建起高效且生動(dòng)的課堂生態(tài)。課堂以“名師引領(lǐng)、小先生互助、AI賦能”的三師協(xié)同模式展開(kāi)，AI工具成為核心支撐：通過(guò)AI識(shí)小麥功能，學(xué)生即時(shí)上傳麥穗樣本，系統(tǒng)快速反饋品種、品質(zhì)等關(guān)鍵信息，將抽象的小麥知識(shí)具象化；人機(jī)互通環(huán)節(jié)中，AI根據(jù)學(xué)生提問(wèn)精準(zhǔn)推送研磨原理動(dòng)畫(huà)，實(shí)時(shí)解答困惑；彈幕功能則打破課堂沉默，學(xué)生隨時(shí)分享觀察發(fā)現(xiàn)，形成全員參與的互動(dòng)氛圍。 這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)一粒麥子、一盤(pán)磨具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究解決了自己感興趣的問(wèn)題，并領(lǐng)會(huì)了“實(shí)踐創(chuàng)造價(jià)值”的樸素道理，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)方式的高度統(tǒng)一，AI技術(shù)讓評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)高效，三師協(xié)同讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)深入，既達(dá)成了知識(shí)傳授目標(biāo)，又培育了學(xué)生的探究精神與實(shí)踐素養(yǎng)，也為全省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生活化設(shè)計(jì)提供了武漢樣本。 成芳（武漢市武昌區(qū)教師培訓(xùn)中心、省綜實(shí)專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)）在觀摩孝感市孝南區(qū)澴川學(xué)校王琪《踐孝于心 傳愛(ài)于行》、華中科技大學(xué)附屬小學(xué)劉惠《小事不小》、湖北師范大學(xué)附屬磁湖中學(xué)吳玉婷《社區(qū)微改造—標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)》三節(jié)社會(huì)服務(wù)類綜合實(shí)踐活動(dòng)課例后，進(jìn)行題為《立足生活實(shí)踐 賦能素養(yǎng)成長(zhǎng)——基于三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例的思考》點(diǎn)評(píng)，三節(jié)實(shí)踐活動(dòng)不僅錨定生活原點(diǎn)，讓社會(huì)服務(wù)課程有“煙火氣”；還聚焦實(shí)踐體驗(yàn)，讓社會(huì)服務(wù)課程有“參與感”；更賦能素養(yǎng)成長(zhǎng)，讓社會(huì)服務(wù)課程有“生長(zhǎng)力”。 吳歡（湖北省特級(jí)教師）在專題報(bào)告環(huán)節(jié)分享的武漢經(jīng)驗(yàn)，則從區(qū)域教研視角為《麥之“磨”法》這類優(yōu)質(zhì)課的推廣提供了思路。吳歡在報(bào)告中提到，武漢近年來(lái)通過(guò)“區(qū)校聯(lián)動(dòng)、課例孵化”的模式，打造了一批像《麥之“磨”法》這樣的生活化綜合實(shí)踐課例。 吳歡老師特別強(qiáng)調(diào)，《麥之“磨”法》的成功，在于其抓住了“武漢孩子熟悉的飲食文化”這一情感紐帶，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生天然的親近感，這也是武漢綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的重要原則——用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，降低實(shí)踐門(mén)檻，提升學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)最后，湖北省勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員蘇航老師在小結(jié)環(huán)節(jié)的講話，將《麥之“磨”法》的價(jià)值上升到湖北基礎(chǔ)教育改革的層面。蘇航老師指出，這節(jié)課不僅是湖北的優(yōu)秀課例，更是全省綜合實(shí)踐課程轉(zhuǎn)型的縮影：從“重形式”到“重內(nèi)容”，從“重表演”到“重真實(shí)”，從“重結(jié)果”到“重過(guò)程”。他特別肯定了武漢在綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域的引領(lǐng)作用——武漢教師能夠跳出“為展評(píng)而設(shè)計(jì)課程”的誤區(qū)，真正站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度，設(shè)計(jì)出兼具趣味性與教育性的課堂。同時(shí)，蘇航也對(duì)包括武漢在內(nèi)的全省教育工作者提出期望：要以此次活動(dòng)為契機(jī)，讓《麥之“磨”法》這樣的優(yōu)質(zhì)課例落地生根，不僅在展評(píng)舞臺(tái)上綻放光彩，更要走進(jìn)日常課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中成長(zhǎng)。