<p class="ql-block"> 冬日暖陽融融，教研馨香陣陣。為賦能語文課堂提質(zhì)增效，一場以二年級上冊經(jīng)典寓言《我要的是葫蘆》為課例的語文教研活動如約開展。鄢陵縣人民路小學(xué)全體語文教師齊聚一堂，共赴這場充滿思辨與成長的教研之約。</p> <p class="ql-block"> 本次大教研活動中，劉會琴老師帶來《我要的是葫蘆》第二課時的教學(xué)設(shè)計展示。</p><p class="ql-block"> 劉老師以復(fù)習(xí)課文一至四自然段為切入點，通過圖片展示引導(dǎo)學(xué)生填寫“葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、葫蘆”的修飾詞，結(jié)合課文語句品讀葫蘆的可愛。</p><p class="ql-block"> 隨后聚焦課文二三自然段，通過角色朗讀、句式對比（如“有幾個蟲子怕什么！”與“有幾個蟲子不可怕”）、情境體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會種葫蘆人的心理，把握朗讀語氣；再借助鄰居與種葫蘆人的對話分析，讓學(xué)生感知人物態(tài)度差異，最后通過師生共讀故事、情境對話等形式，逐步揭示“事物之間相互聯(lián)系”的道理，教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，將語言訓(xùn)練與寓意理解有機融合。</p> <p class="ql-block"> 苗滋潤老師圍繞二年級上冊第五單元進(jìn)行整體教學(xué)解讀，以“讀故事 明事理”為核心，梳理單元編排邏輯：</p><p class="ql-block"> 本單元圍繞“思維方法”主題，收錄《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇寓言及語文園地，分別從“接受他人意見”“做事不可得過且過”“關(guān)注事物間聯(lián)系”三個角度具象化主題內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 苗老師還明確了單元教學(xué)目標(biāo)與重難點，剖析語文要素在課時中的梯度序列，如《我要的是葫蘆》需借助課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考種葫蘆人失敗的原因，理解事物關(guān)聯(lián)，為教師把握單元教學(xué)方向、落實寓言教學(xué)的“明理”與“品言”目標(biāo)提供了清晰思路。</p> <p class="ql-block"> 二年級組的觀察員老師們也分享了自己的觀察結(jié)果和建議。教師觀察員聚焦教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計與分層落實，肯定亮點并給出課文朗讀指導(dǎo)及教師鼓勵性評價、個體關(guān)注的優(yōu)化建議；優(yōu)等生觀察員分享高效學(xué)習(xí)心得，提議增加拓展性問題與互動形式；中等生觀察員坦言收獲之余，提出部分知識點可以用學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)代替老師的單方講解的建議；潛能生觀察員則講述在教師鼓勵、同伴幫助下克服膽怯、主動參與的成長喜悅。</p> <p class="ql-block"> 思維的碰撞，是教研活動最動人的旋律。在互動研討環(huán)節(jié)，各位老師暢所欲言、各抒己見。大家圍繞課堂中的亮點與可優(yōu)化之處展開熱烈討論，分享各自在寓言教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗與獨特見解，一個個金點子在交流中迸發(fā)，一場場思維的火花在碰撞中閃耀。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，教務(wù)處周亞敏主任進(jìn)行總結(jié)講話。她高度肯定了本次教研活動的價值，對課例的亮點予以贊揚，同時結(jié)合低段寓言教學(xué)的共性問題，提出了針對性的指導(dǎo)建議，明確了接下來各項教育教學(xué)工作，為老師們后續(xù)的教學(xué)工作梳理了思路、指明了方向。</p><p class="ql-block"> 研無止境，思以致遠(yuǎn)。本次教研活動，以課例為載體，以研討為路徑，讓老師們在交流中收獲智慧，在反思中砥礪前行。相信在未來的教學(xué)中，老師們定能將此次教研所得融入課堂實踐，讓低段語文課堂綻放出更加絢麗的光彩！</p>