<p class="ql-block">教室里，陽光斜斜地灑進(jìn)來落在翻開的書頁上。孩子們或托腮沉思，或低頭疾書，筆尖劃過紙面的沙沙聲，像春蠶咀嚼桑葉。這安靜里藏著一種力量——那是文字在心底生根發(fā)芽的聲音。</p> <p class="ql-block">時光悄然流轉(zhuǎn)，一學(xué)期的學(xué)而思閱讀寫作課在墨香與笑語中落下帷幕。這一程，我們以詩詞為舟，以名著為帆，在文字的世界里盡情遨游，采擷讀寫的芬芳。教室的每一張課桌，都曾承載過一段段稚嫩卻真摯的書寫；每一面貼滿資料的墻，都默默見證著孩子們從“寫不出”到“寫不?！钡耐懽儭?lt;/p> <p class="ql-block">課堂上，孩子們積極舉手發(fā)言，討論問題時眼睛亮得像星星。印象中，一位同學(xué)站起來，聲音清脆地背出“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，語氣里竟有幾分不舍與深情。那一刻，我忽然覺得，這些詩句不是被背下來的，而是從心里長出來的。孩子們在故事里遇見李白，陪杜甫走過草堂，和孟浩然吃一頓雞黍飯，與王維共飲一杯渭城的晨酒。詩不再是遙遠(yuǎn)的符號，而是有溫度的人生片段。</p> <p class="ql-block">我們追著盛唐的風(fēng)，邂逅了詩壇的璀璨群星。我們走進(jìn)“詩仙”李白的人生，看他仗劍天涯，寫下“朝辭白帝彩云間”的恣意灑脫；我們探尋“詩圣”杜甫的足跡，在《蜀相》的吟誦里，觸摸他憂國憂民的赤誠之心。我們跟著孟浩然趕赴一場田園之約，于《過故人莊》的雞黍酒香中，感受田園生活的悠然閑適；我們伴著王維送別友人，在“勸君更盡一杯酒”的深情里，品味離別時的繾綣與珍重。詩人的生平故事，化作一個個鮮活的印記，讓我們讀懂了詩詞背后的溫度與情懷。</p> <p class="ql-block">教室里的孩子們低頭寫著，筆尖在紙上跳躍，像在跳一支獨(dú)屬于他們的舞。有人皺眉思索，有人嘴角微揚(yáng)，仿佛正把腦海里那個藏了好久的故事一點(diǎn)點(diǎn)釋放出來。他們寫媽媽的手，寫放學(xué)路上那只總在墻頭打盹的貓，寫夏天的蟬鳴和冬天呵出的白氣。原來，寫作不是抄范文，而是把生活揉進(jìn)字里行間。</p> <p class="ql-block">我們不僅在閱讀中汲取養(yǎng)分，更在寫作的天地里勤耕不輟。課堂上，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫人寫景作文的技法，琢磨如何刻畫人物的神態(tài)言行，如何勾勒景物的形與色。我們解鎖五感寫作法的奧秘，試著用眼睛捕捉色彩，用耳朵聆聽聲響，用鼻子嗅聞氣息，用舌頭品味滋味，用雙手觸摸質(zhì)感。從最初的提筆躊躇，到后來的文思泉涌，一篇篇充滿童真與創(chuàng)意的習(xí)作，就是我們成長最好的證明。</p> <p class="ql-block">電子屏幕前，一名同學(xué)正指著畫面里的金色沙灘圖片，專注地搜尋場景中的不合理之處。這類圖片觀察活動，旨在鍛煉孩子的觀察力與邏輯思辨能力，比如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)海灘里不該出現(xiàn)的紅綠燈、夏日環(huán)境中不合時宜的棉襖等矛盾細(xì)節(jié)。長期開展這類活動，能幫助孩子養(yǎng)成留心觀察生活中事物與人物形態(tài)的習(xí)慣，進(jìn)而為寫作積累豐富素材，讓寫作水平得到充分發(fā)揮。</p> <p class="ql-block">筆尖流淌的是文字，心中沉淀的是熱愛。這一學(xué)期的課程，是一段充滿書香的旅程，更是一場讀寫能力的蛻變。愿孩子們帶著這份對文字的熱忱，在未來的日子里，讀萬卷書，寫心中語，在文學(xué)的星空下，綻放屬于自己的光芒。那些低頭寫字的清晨，那些為一個詞反復(fù)修改的午后，終將匯成他們生命里最溫柔的底色。</p> <p class="ql-block">陽光灑滿教室，孩子們伏案書寫，像一群小小的耕作者，在紙?zhí)锷喜シN思想。他們或許還不知道，此刻寫下的每一個字，都在悄悄塑造未來的自己。</p> <p class="ql-block">電子屏上閃著“文筆細(xì)膩獎”和“最佳進(jìn)步獎”的字樣，站在講臺前的同學(xué)，手里捧著獎狀，笑容比屏幕還亮。沒有喧鬧的掌聲，只有彼此會心的一瞥和輕輕的擊掌。我知道，他們真正贏得的，不是一張紙，而是敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的勇氣。</p>