<p class="ql-block"> 有人說：“班主任是世界上最小的主任?！币灿腥苏f：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位?！比欢?，班主任對學(xué)生健康成長的作用卻是不容忽視甚至是舉足輕重的。班主任，是班級工作的引領(lǐng)者、組織者和實施者，是學(xué)生健康成長路上的引路人。班主任工作固然艱辛勞苦，卻也充滿了喜悅與收獲。做過班主任的教師一定會是充實的、快樂的、有滋有味的、沒有缺憾的教師。小學(xué)生年齡小，心理極不穩(wěn)定，個性正待形成，所以班級管理工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，更需要班主任具備一定的組織管理能力。</p> <p class="ql-block"> 回顧多年的帶班經(jīng)歷，我在開展班級管理工作方面有些許心得:</p> <p class="ql-block">一、真情投入，營造溫馨和諧集體</p><p class="ql-block"> 班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。班主任首先要在這片沃土上灑下關(guān)愛的種子，讓關(guān)愛每時每刻都伴隨學(xué)生左右，讓他們感受到“家”的溫暖。我代三四年級時，孩子年齡小，獨立生活能力差。我就扮演家長角色，在天氣突變時、孩子生病時，送上一句貼心的提醒和問候；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，我就扮演教師角色，耐心引導(dǎo)，幫他們跨越困難；當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)時，我就扮演朋友角色，來到學(xué)生身邊與他們一起交流溝通，為其排憂解難。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，我都一視同仁。只有處事公正，學(xué)生才會信服。</p><p class="ql-block"> 另外，我經(jīng)常組織開展寓教于樂、豐富多彩的班級活動，如成語故事會、新聞發(fā)布會、古詩詞朗誦、演講比賽等，使學(xué)生才華得到展示，合作意識得到加強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 親情化的氛圍，趣味化的活動，讓學(xué)生感受到的是集體的溫暖與合作的樂趣，久而久之，班集體就擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、向上的風(fēng)氣。</p> <p class="ql-block">二、掌握方法，溝通師生心靈</p><p class="ql-block"> 學(xué)生只有親其師，才會信其道。怎樣溝通師生心靈，讓學(xué)生親其師呢？我采取了這幾種方式：</p><p class="ql-block"> 1. 寫小紙條。寫小紙條既能拉近師生心靈的距離，又能巧妙地解決疑難問題。這是我在與學(xué)生溝通思想時最得力的方式。學(xué)生有了錯誤，我會寫小紙條對其委婉地批評，善意地提醒；學(xué)生有了進(jìn)步，我會寫小紙條對其真誠地贊美，殷切地鼓勵。學(xué)生也會不時用小紙條給老師送來關(guān)愛，送來建議。從字里行間傳遞的是理解，是信任，是關(guān)愛，是濃濃的師生情！</p><p class="ql-block">?2. 課下與學(xué)生呆在一起。下課后，我并不急于離開教室，而是利用短暫的課余十分鐘走到學(xué)生中間，坐在學(xué)生身旁，與他們聊一聊，傾聽孩子的心聲，分享孩子的喜怒哀樂。此時我還會與他們同唱一首歌，或同做一個游戲，每次老師的到來都會令這群小鳥嘰嘰喳喳，歡呼雀躍。這時候，也是師生心靈零距離的時候，此時開展育人工作往往水到渠成。</p><p class="ql-block">?3. 身教勝于言教。在一些班級規(guī)章制度的執(zhí)行上，一日常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成上，作為班主任我堅持以身作則，身體力行，起率先垂范作用。“喊破嗓子，不如做出樣子”，在身體力行、言行一致中班主任給學(xué)生做出了榜樣，也贏得了學(xué)生的心。</p> <p class="ql-block">三、抓住時機(jī)，彰顯教育威力</p><p class="ql-block"> 尤其是對待“問題學(xué)生”，我用發(fā)展的眼光看待他們，積極捕捉教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，樹立信心，鼓勵上進(jìn)。一個人只要體驗過一次成功的快樂，便會激起追求更大成功的力量和信心。如我班的后進(jìn)生小慧同學(xué)，有一次因貪玩沒做完作業(yè)，同學(xué)都毫不客氣地嘲諷她，指責(zé)她，她是一臉的懊喪。學(xué)生議論完我接過話茬說：“誰說小慧沒有優(yōu)點？你們沒看見她經(jīng)常任勞任怨地擦黑板、倒垃圾嗎？你們沒看見她寫得一手清晰漂亮的鋼筆字嗎？你們沒看見她上課積極踴躍地舉手發(fā)言嗎？金無足赤，人無完人。小慧有了這一次過錯，我們相信她會用更大的努力、更好的表現(xiàn)來彌補(bǔ)這一次的過失，小慧你說對嗎？”田美慧聽了這些話，重重地點了點頭，隨即臉上有些泛紅了，不僅是為同學(xué)的批評，還為老師不失時機(jī)地表揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> 另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心十足時，我會引導(dǎo)學(xué)生與心目中的競爭對手進(jìn)行橫向比較，提醒不要自滿，找出差距，繼續(xù)努力；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足時，我又會引導(dǎo)學(xué)生與過去的自己進(jìn)行縱向比較，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，找到成就感與自信心。這些都是教育的有力時機(jī)。</p><p class="ql-block"> 抓住教育時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時捕捉閃光點，及時放大優(yōu)點，及時解決疑難點，學(xué)生就會自覺揚(yáng)長避短，再接再厲，增強(qiáng)超越自我的信心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我從自己的班主任工作經(jīng)歷中選擇了感觸最深的三點細(xì)節(jié)來分享，同時我也深深意識到：教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我的責(zé)任是把學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、獨特個性、獨立思想、身心健康的人。為了這一教育目標(biāo)我會繼續(xù)努力探索！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 寫于2007.11</p>