課程背景 <p class="ql-block ql-indent-1">大班幼兒的自我服務意識逐漸增強，很多女孩子開始關注自己的頭發(fā)，每天早上都會好奇地摸一摸辮子，男孩子也會對梳子、皮筋這些小物件產生興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">午睡起床后，女孩子們頭發(fā)都是亂糟糟的，有的女孩子在自我服務員開始為自己扎頭發(fā)，可是只會梳一梳頭發(fā)，所以只能等老師來幫忙！發(fā)現(xiàn)這一契機，我們圍繞梳頭的展開了一系列故事。</p> 一、初次梳頭 <p class="ql-block">1.嘗試自己梳頭</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于女孩子的梳發(fā)經驗，老師備好工具讓她們自主嘗試梳發(fā)。她們迫不及待上手，卻因不熟練，梳子粘在頭發(fā)上梳不開；雖懂梳發(fā)，理論轉實際仍遇困難。</p> <p class="ql-block">2.尋找原因</p> <p class="ql-block ql-indent-1">女孩子初次嘗試梳頭，遇到了很多問題，我們畫出來逐一攻破。</p> <p class="ql-block">3.再次嘗試</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師分析：初次嘗試，孩子們全身心的投入到活動中，也有少數(shù)孩子因覺得自己還沒掌握技巧，產生畏難情緒，不愿主動動手，需要老師耐心引導和積極鼓勵。針對這一情況，我們展開了深入的思考與研討：幫助孩子建立敢于嘗試的自信心、設計更貼合幼兒學習特點的活動、讓孩子們更好地掌握梳發(fā)技巧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何支持：孩子們雖然對梳發(fā)的基本步驟有了認知，但要把腦海里的“方法”轉化為熟練的“實操能力”，大家都遇到了不少阻礙。我們帶領孩子們展開討論，讓孩子們把自己遇到的難題大膽說出來，一起討論分析，在互幫互助中找到解決問題的好辦法。</p> 二、探秘梳頭、經驗分享 <p class="ql-block">1.梳發(fā)實操受阻礙（思維導圖）</p> <p class="ql-block">整理梳不好的原因：</p><p class="ql-block">1.梳子太大</p><p class="ql-block">2.頭發(fā)打結</p><p class="ql-block">3.皮筋太大、太小</p><p class="ql-block">4.扎不高</p> <p class="ql-block ql-indent-1">熱烈討論中，孩子們陸續(xù)找到梳發(fā)難題的解法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“午睡起來頭發(fā)不順，才會纏梳子，慢慢梳就好。要從上往下輕梳，不能著急?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“梳頭發(fā)的時候要噴水，使勁噴水，就不會疼了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“我會正確拿梳子了，還能找好朋友幫忙一起梳?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“之前梳太急掉頭發(fā)，輕輕梳就不會了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師也分享自己熟練梳發(fā)的經驗，重點示范“梳發(fā)與扎發(fā)技巧”，帶動孩子主動實踐，孩子們也積極行動起來。</p> <p class="ql-block">2.討論梳發(fā)的必要工具</p> <p class="ql-block">①梳子的演變過程</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梳頭發(fā)需要哪些工具呢？孩子們踴躍搶答“要用梳子，還有好看的發(fā)卡和皮筋”。于是大家一起了解了梳子的演變過程以及使用方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過了解后，孩子們也把自己心里的困惑講了出來。“梳子顏色不一樣；為什么梳子的空隙有的大、有的小；我發(fā)現(xiàn)細頭繩解開時會纏住我的頭發(fā)，太疼了。</p> <p class="ql-block">②合適的梳發(fā)工具</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整理出我們班級擁有的梳子，孩子們討論什么樣的梳子適合梳頭發(fā)，什么樣的梳子適合扎頭發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">氣墊梳適合梳頭發(fā)，在頭上按摩很舒服。密齒梳正好一手拿住，適合扎頭發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 古代的梳子：最早的梳子是用獸骨、木頭做的，形狀很簡單，主要是為了梳理頭發(fā)、清潔頭皮，還有的梳子是貴族的裝飾品，上面會雕刻精美的花紋。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2. 近代的梳子：出現(xiàn)了竹子做的梳子，更加輕便耐用，家家戶戶都能用到。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?3. 現(xiàn)代的梳子：有了塑料梳、金屬梳、氣墊梳等，功能越來越多，比如氣墊梳可以按摩頭皮，卷發(fā)梳可以幫我們卷出好看的頭發(fā)。</p> <p class="ql-block">3.梳發(fā)流程</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們對梳頭發(fā)的流程比較熟悉，當老師提出“梳頭發(fā)要先怎么做”的問題時，孩子們的小手紛紛舉起來表達自己的想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對梳頭發(fā)，男孩子們也漸漸產生興趣，主動加入討論。結合孩子已有經驗，我們進一步梳理流程，同時進行示范教學，幫孩子理清關鍵步驟。</p> <p class="ql-block">4.留長頭發(fā)對生長有影響嗎？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小孩子留長頭發(fā)，對身高、智力、骨骼發(fā)育這些主要的生長指標沒有任何負面影響。</p><p class="ql-block">? 營養(yǎng)方面：頭發(fā)本身是角蛋白，長頭發(fā)不會“搶”身體營養(yǎng)。身體不會因為頭發(fā)長就把本該給身高或大腦的營養(yǎng)分走。</p><p class="ql-block">? 體溫調節(jié)：只要不是在特別熱的天氣讓孩子悶著，頭發(fā)長短對體溫影響很小。天氣熱時扎起來就好。</p><p class="ql-block">? 衛(wèi)生與健康：長頭發(fā)需要打理，否則容易打結、藏污納垢、滋生頭屑或小蟲。只要保持清潔、定期洗頭，就沒問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師分析：初次體驗，孩子們操作還很生疏，也有個別孩子因擔心自己做不好，老師及時關注并給予針對性的引導與鼓勵。我們展開了細致的思考與研討，幫助孩子樹立“我能行”的自信心，創(chuàng)設更符合幼兒年齡特點的教學情境，讓孩子們更輕松地掌握梳發(fā)技巧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何支持：孩子們雖然對梳發(fā)的大致流程有了初步了解，要把腦中的“理論知識”轉化為手上的“實操本領”，大家都碰到了不少難題。我們組織幼兒開展“梳發(fā)小妙招討論會”，鼓勵孩子們大膽分享自己遇到的困惑，在集體交流、相互示范中，共同探尋解決問題的有效方法。</p> 三、實操練習、“梳”能生巧 <p class="ql-block">1.區(qū)域游戲——梳發(fā)二人組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">由于個別孩子對梳子及梳發(fā)技巧實操經驗不夠豐富，于是班級的生活區(qū)有自我服務站，孩子們從家里收集了卡通發(fā)卡、頭繩、不同齒距的梳子等形式多樣的材料，方便游戲中反復練習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過反復嘗試，大部分女孩子都能自己扎出歪歪扭扭但很可愛的馬尾辮，她們興奮地互相展示，臉上滿是成就感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在練習中，孩子們將自己的梳發(fā)、扎發(fā)的經驗技巧，帶著男孩子一起扎頭發(fā)。</p> <p class="ql-block">2.男生也嘗試</p> <p class="ql-block ql-indent-1">男孩子們看到后，也和自己的好朋友一起成立了“梳發(fā)小組”，互相幫助。在孩子們的歡聲笑語中，他們完成了梳發(fā)。雖然并不十分“完美”，但是對他們來說這就是最棒的成果。孩子們在互相討論、經驗分享的過程中，解決了一個又一個困難。</p> <p class="ql-block">3.設計發(fā)型</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過實際操作練習，孩子們都基本掌握了梳發(fā)、扎發(fā)的技巧，隨著經驗的豐富，孩子們梳發(fā)的難度也逐漸增加，他們不再只梳馬尾辮，而是挑戰(zhàn)更有難度的發(fā)型。孩子們紛紛化身"小小發(fā)型師”，根據(jù)自己的想法，設計喜歡的發(fā)型，并且把發(fā)型展現(xiàn)出來！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們自己設計了好多發(fā)型，有馬尾辮、麻花辮，還有像公主一樣的發(fā)型。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我設計了一個哪吒的發(fā)型，有兩個小丸子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">還有的發(fā)型上有很多漂亮的發(fā)飾。</p> <p class="ql-block">4.親子梳發(fā)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梳發(fā)技能提升后，孩子的自信心與自理意愿更強，想要幫助更多的人梳頭發(fā)?；氐郊液?，孩子們還會主動幫媽媽、奶奶、姥姥梳發(fā)，用小事表達愛意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒習得：1. 生活技能：大部分幼兒學會了梳頭發(fā)、扎簡單的馬尾辮，提高了自我服務能力和動手能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 認知經驗：了解了梳子的演變過程，知道不同材質、不同時期的梳子有不同的特點和用途，拓展了知識面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 社交能力：在合作編發(fā)的過程中，學會了互相幫助、互相欣賞，增強了同伴間的友誼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 審美能力：通過創(chuàng)意編發(fā)和裝飾，培養(yǎng)了對美的感知和創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師分析：親身實踐是孩子們樂于接受的學習形式，我們結合幼兒的實際發(fā)展水平靈活調整活動方案，投放多元且層次豐富的操作材料，切實助力幼兒提升自我服務能力與動手實踐能力。通過游戲化、情境化等多種實踐形式，讓孩子們在親身體驗中豐富梳發(fā)經驗，逐步積累梳發(fā)的實用技能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何支持與回應：以實踐為核心的活動形式，幫助幼兒扎實掌握梳發(fā)技能，在過程中鍛煉他們的動手能力與創(chuàng)造性思維。隨著活動的持續(xù)推進，幼兒的梳發(fā)技能得到了顯著的提升，我們進一步拓展活動內容，組織幼兒開展創(chuàng)意花樣編發(fā)活動，為幼兒的成長與發(fā)展開拓更多元的成長空間。</p> 課程總結 <p class="ql-block ql-indent-1">《小梳子，大變身》立足幼兒生活經驗生成課程內容，有效激發(fā)幼兒的參與興趣，實現(xiàn)了生活技能與科學認知的有機融合；多樣化的實踐活動為幼兒提供了充足的動手、探究機會，符合大班幼兒的學習特點?；顒又?，幼兒從學習梳順頭發(fā)、扎馬尾辮的基礎技能入手，逐步解決梳發(fā)打結、皮筋固定不穩(wěn)等實際問題；同時通過收集不同材質的梳子、觀看科普圖片視頻，梳理出梳子從古代獸骨梳、木梳，到近代竹梳，再到現(xiàn)代塑料梳、氣墊梳的演變脈絡，深化對梳子發(fā)展的認知。</p>