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師者風(fēng)采·育人先鋒——曲沃縣興華中學(xué)優(yōu)秀班主任系列報(bào)道

春風(fēng)

<p class="ql-block">欄目語(yǔ)</p><p class="ql-block">以愛(ài)為犁耕沃土；以責(zé)為炬照征途。興華中學(xué)“師者風(fēng)采·育人先鋒”欄目，聚焦優(yōu)秀班主任，分享育人故事，傳遞教育溫度與力量。</p> <p class="ql-block">本期人物：韓淑珍</p> <p class="ql-block">編者按</p><p class="ql-block">教育是溫暖的修行，班主任是堅(jiān)定的同行者。她深耕崗位23載，秉持“立德樹(shù)人”初心，以嚴(yán)慈相濟(jì)的管理、潤(rùn)物無(wú)聲的德育與家校共育，在平凡中書(shū)寫(xiě)不凡。讓我們一同走近這位有溫度、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班主任。</p> <p class="ql-block">在曲沃縣興華中學(xué)的校園里，有一位深耕教育沃土的“引路人”——班主任韓淑珍。二十三年寒來(lái)暑往，她以教室為陣地，以愛(ài)心為鑰匙，在班級(jí)管理中顯智慧，在家訪路上踏星光，在家長(zhǎng)會(huì)中搭橋梁，在談心時(shí)刻暖心靈，用堅(jiān)守與付出澆灌出一屆又一屆學(xué)子的成長(zhǎng)之花。</p> <p class="ql-block">班級(jí)管理：以公平立根 用自律賦能</p> <p class="ql-block">“教育的底氣，是對(duì)每個(gè)孩子的一視同仁?！边@是韓淑珍常掛在嘴邊的話。在班主任生涯中，她始終秉持公平公正的原則，讓班級(jí)成為人人有歸屬感的集體。她推行“輪值班長(zhǎng)制”，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，在履職中學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；座位安排透明有序，按身高排序并每周輪換，既兼顧個(gè)體差異，又杜絕偏私質(zhì)疑，讓學(xué)生明白“班級(jí)里沒(méi)有特權(quán)生，只有共成長(zhǎng)的伙伴”。</p> <p class="ql-block">在習(xí)慣培養(yǎng)上，韓淑珍更注重“授人以漁”。她引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)公約，從早讀秩序到自習(xí)紀(jì)律，從作業(yè)提交到衛(wèi)生維護(hù)，讓自主管理成為班級(jí)常態(tài)。無(wú)需時(shí)刻緊盯，瑯瑯書(shū)聲已是晨間標(biāo)配，安靜專注已成自習(xí)常態(tài)，這種內(nèi)化于心的自律習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、懂規(guī)則的人。她帶的班級(jí)始終班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成為學(xué)校公認(rèn)的“標(biāo)桿班級(jí)”。</p> <p class="ql-block">家訪之路：踏遍街巷 把關(guān)愛(ài)送進(jìn)家門(mén)</p> <p class="ql-block">家訪不是簡(jiǎn)單的見(jiàn)面，而是走進(jìn)孩子心靈的必經(jīng)之路。”韓淑珍堅(jiān)信，教育離不開(kāi)家庭的溫度，而家訪正是連接家校的“暖心橋”。她的足跡遍布曲沃的街巷村落，無(wú)論是周末的清晨，還是下班后的黃昏，只要學(xué)生有需要，她總會(huì)帶著筆記本如約而至。</p> <p class="ql-block">對(duì)于成績(jī)波動(dòng)的學(xué)生，她會(huì)和家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題根源，制定個(gè)性化提升方案；對(duì)于家庭特殊的孩子，她不僅送去學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更帶來(lái)生活上的關(guān)懷與心理上的慰藉。有學(xué)生因家庭變故情緒低落，她連續(xù)三周上門(mén)談心，陪著孩子梳理心結(jié)，也耐心引導(dǎo)家長(zhǎng)給予更多陪伴；有學(xué)生發(fā)音存在短板，她在家訪時(shí)現(xiàn)場(chǎng)示范發(fā)音技巧，手把手教給孩子和家長(zhǎng)練習(xí)方法。筆記本上密密麻麻的家訪記錄，記錄著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事，也見(jiàn)證著她“一個(gè)都不落下”的教育承諾。</p> <p class="ql-block">家長(zhǎng)會(huì)：從單向匯報(bào)到雙向共育</p> <p class="ql-block">在韓淑珍眼中，家長(zhǎng)會(huì)從來(lái)不是“成績(jī)通報(bào)會(huì)”，而是家校協(xié)同育人的“共創(chuàng)會(huì)”。她摒棄傳統(tǒng)的單向說(shuō)教模式，打造出“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)+故事分享+策略共建”的特色家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，她會(huì)用可視化的圖表展示班級(jí)整體發(fā)展情況，也會(huì)匿名分享學(xué)生的成長(zhǎng)亮點(diǎn)與進(jìn)步故事；她會(huì)邀請(qǐng)學(xué)科老師現(xiàn)場(chǎng)拆解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提供可落地的家庭輔導(dǎo)方法，更會(huì)設(shè)置“小組研討”環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)們圍繞青春期溝通、手機(jī)管理等共性問(wèn)題交流經(jīng)驗(yàn)、共尋對(duì)策。</p> <p class="ql-block">她還精心準(zhǔn)備“成長(zhǎng)工具包”，內(nèi)含溝通話術(shù)卡、時(shí)間管理清單等實(shí)用資料，讓家長(zhǎng)從“焦慮者”變?yōu)椤百x能者”。教室的墻壁上，總會(huì)掛滿學(xué)生的手工作品、目標(biāo)卡片和日常剪影，讓家長(zhǎng)在細(xì)節(jié)中看見(jiàn)孩子的全面成長(zhǎng)。這樣有溫度、有深度的家長(zhǎng)會(huì)，讓家校成為“教育合伙人”，為學(xué)生成長(zhǎng)凝聚起最強(qiáng)合力。</p> <p class="ql-block">談心時(shí)刻：做學(xué)生的“知心人”</p> <p class="ql-block">教育是心靈的相遇，唯有真誠(chéng)才能抵達(dá)心底?！表n淑珍在教室里設(shè)置了一個(gè)溫馨的“談心角”，柔軟的墊子、溫和的燈光，讓這里成為學(xué)生傾訴心事的“秘密基地”。她善于觀察學(xué)生的情緒變化，無(wú)論是課堂上的走神、操場(chǎng)上的沉默，還是作業(yè)本上的低落字跡，都逃不過(guò)她的眼睛。</p> <p class="ql-block">談心時(shí)，她總會(huì)蹲下身子，與學(xué)生平視交流，用溫和的語(yǔ)氣傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，不打斷、不評(píng)判、不指責(zé)。面對(duì)青春期的迷茫，她像朋友一樣分享自身經(jīng)歷，拉近心靈距離；面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫敗，她用“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱”的話語(yǔ)給予鼓勵(lì)；面對(duì)同學(xué)間的矛盾，她引導(dǎo)學(xué)生換位思考、真誠(chéng)溝通。她守著“保守秘密”的承諾，成為無(wú)數(shù)學(xué)生心中最信賴的“韓老師”，許多畢業(yè)多年的學(xué)生，依然會(huì)在困惑時(shí)向她傾訴求助。</p> <p class="ql-block">二十三載春秋流轉(zhuǎn)，黑發(fā)染霜初心不改；數(shù)千名學(xué)子成長(zhǎng)，桃李芬芳滿天涯。韓淑珍用多年的堅(jiān)守，詮釋了“班主任”三個(gè)字的重量——是管理者，更是引導(dǎo)者；是老師，更是守護(hù)者。在曲沃縣興華中學(xué)的三尺講臺(tái)上，她仍以愛(ài)為犁、以責(zé)為種，在教育的田野上默默耕耘，靜待更多花開(kāi)。</p> <p class="ql-block">粉筆繪春秋，講臺(tái)守初心，四季耕耘。韓淑珍老師用多年堅(jiān)守詮釋“學(xué)高為師，身正為范”，興華中學(xué)還有許多這般以愛(ài)為橋、以責(zé)為任的優(yōu)秀班主任，在平凡中發(fā)光發(fā)熱。</p> <p class="ql-block">“師者風(fēng)采·育人先鋒”欄目將持續(xù)講述優(yōu)秀班主任育人故事，向堅(jiān)守初心的他們致敬</p>