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扎根鄉(xiāng)土+AI助力 初中地理情境教學(xué)煥發(fā)新活力

af i v e

<p class="ql-block">　　課堂的魅力，在于讓知識(shí)與生活相擁。情境教學(xué)，正是搭建起二者橋梁的最佳方式。它將生活中的點(diǎn)滴搬進(jìn)教室，把課本中的道理化為實(shí)踐的契機(jī)，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是主動(dòng)的探究者與創(chuàng)造者，讓每一節(jié)課堂都煥發(fā)出獨(dú)特的生機(jī)與光彩。為推進(jìn)《情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題研究工作，課題組秉持扎根鄉(xiāng)土+AI助力的創(chuàng)新理念，于2025年12月29日和12月30日分別在揭西縣南僑中學(xué)和揭西縣北山中學(xué)開(kāi)展系列教學(xué)實(shí)踐與研討活動(dòng)，讓初中地理情境教學(xué)煥發(fā)全新活力。</p> <p class="ql-block">　　揭西縣南僑中學(xué)方曉瓊老師的七年級(jí)跨學(xué)科主題課《“胡”“番”“洋”背后：一粒種子跨越時(shí)空的旅行日志》，跳出教材局限，以學(xué)生熟悉的“胡”“番”“洋”字眼切入。課堂開(kāi)篇展示學(xué)生課前在超市、自家菜園搜集的外來(lái)食料作物照片，賦予學(xué)習(xí)濃厚生活氣息。隨后帶領(lǐng)學(xué)生化身“食料偵探”，依次開(kāi)展尋根（探尋作物原產(chǎn)地）、追蹤（梳理傳播路徑與歷史故事）、破解（從地理、歷史、生物角度分析作物存活條件）、思辨（探討外來(lái)作物引入的利弊）四項(xiàng)探究任務(wù)。整節(jié)課以一粒種子的“旅行”為載體，整合跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角觀察、綜合思維分析、協(xié)調(diào)觀念思辨的能力，將知識(shí)、能力與價(jià)值觀內(nèi)化為核心素養(yǎng)。課后，方老師邀請(qǐng)學(xué)生到食堂尋找午餐中的外來(lái)食料作物，實(shí)現(xiàn)“從生活學(xué)地理，用地理看生活”的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">　　揭西縣北山中學(xué)汪素柳老師執(zhí)教的是七年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)《城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村》第一課時(shí)，本節(jié)課以“我們的家鄉(xiāng)——五經(jīng)富簡(jiǎn)介”視頻為情境，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)探究活動(dòng)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)小組合作探究的方式，在交流協(xié)作中既掌握了課堂中所學(xué)知識(shí)，又在合作探究中鍛煉了能力，提高了綜合思維能力。課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都十分踴躍參與，課堂氣氛輕松又活躍，用自己的語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的景觀特征，通過(guò)實(shí)地考察或借助AI等信息技術(shù)介紹家鄉(xiāng)某典型景觀特點(diǎn)，從而使大家更了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的每一片土地，讓學(xué)生在情境里身臨其境去體驗(yàn)、思考、感悟、成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)真正成為一件快樂(lè)的事。</p> <p class="ql-block">　　在揭西縣北山中學(xué)李思恬老師的《地理溯源，知行合一》課堂上，學(xué)生們化身“校園探索家”，從教學(xué)樓的朝向到植物的分布，用腳步丈量地理的奧秘。手繪的校園平面圖雖顯稚嫩，卻承載著孩子們對(duì)空間的思考。學(xué)生們還一同探究在校內(nèi)建設(shè)文化長(zhǎng)廊的可行性，并為創(chuàng)建“綠色校園”出謀劃策，在探究中不僅體現(xiàn)了學(xué)科的融合，也將環(huán)保理念融入校園的每個(gè)角落。李老師耐心傾聽(tīng)每個(gè)想法，引導(dǎo)大家從地理視角分析，課堂氛圍既嚴(yán)謹(jǐn)又充滿創(chuàng)意。這不僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)家鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)與行動(dòng)！當(dāng)學(xué)生們積極踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼里的光芒比任何地圖都更生動(dòng)。課后，許多學(xué)生表示，這堂課讓他們第一次感受到地理不再是課本上的文字，而是可以親手改變生活的力量。</p> <p class="ql-block">　　揭西縣北山中學(xué)陳潔瓊老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)業(yè)》一課，以鮮明的地域情境貫穿全程，呈現(xiàn)出扎實(shí)生動(dòng)的初中地理課堂樣貌。整節(jié)課以揭西本地農(nóng)業(yè)資源為線索，巧妙聯(lián)結(jié)課本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：課堂伊始，教師用擂茶與奶茶的對(duì)比切入，引導(dǎo)學(xué)生理解“東耕西牧”的農(nóng)業(yè)格局；隨后借助麥田與稻作的直觀對(duì)比，自然引出“南稻北麥”的分布特征；最后以坪上鎮(zhèn)青梅這一特色農(nóng)產(chǎn)品為載體，帶領(lǐng)學(xué)生探討本地特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展意義，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。作為初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域資源利用，讓學(xué)生在熟悉的鄉(xiāng)土情境中探索知識(shí)，不僅深化了對(duì)農(nóng)業(yè)部門劃分與區(qū)域差異的理解，更潛移默化地增強(qiáng)了家鄉(xiāng)認(rèn)同感與地理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)落實(shí)了綜合思維與區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">　　研討交流環(huán)節(jié)中，思維的火花熱烈碰撞。大家一致認(rèn)為，教師的情境創(chuàng)設(shè)獨(dú)具匠心：以五經(jīng)富本土情境、生活實(shí)景為切入點(diǎn)的教學(xué)情境，既扎根學(xué)生的日常認(rèn)知，又飽含地理學(xué)科的核心內(nèi)涵，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的探究熱情。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計(jì)更是環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)謹(jǐn)有序，從趣味情境導(dǎo)入，到知識(shí)系統(tǒng)講解、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手探究、小組思辨討論，再到成果展示分享，每個(gè)環(huán)節(jié)都精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)，緊扣核心知識(shí)脈絡(luò)，讓課堂學(xué)習(xí)高效且扎實(shí)。而AI技術(shù)的融入，堪稱本次課堂的點(diǎn)睛之筆，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空壁壘，通過(guò)直觀生動(dòng)的數(shù)字化呈現(xiàn)，讓抽象的地理原理變得可感可知，為學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)搭建了便捷橋梁。</p><p class="ql-block"> 在肯定亮點(diǎn)的同時(shí)，成員們也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課題研究方向，各抒己見(jiàn)，貢獻(xiàn)了諸多建設(shè)性改進(jìn)方案。大家建議，情境素材的呈現(xiàn)形式可進(jìn)一步豐富，不妨融入實(shí)地考察的短視頻、當(dāng)?shù)鼐用竦脑L談片段，讓教學(xué)情境更具真實(shí)感與感染力；針對(duì)學(xué)情差異，可設(shè)計(jì)分層情境任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每位學(xué)生都能在情境探究中收獲成就感。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，可增設(shè)基礎(chǔ)認(rèn)知類問(wèn)題做好鋪墊，再循序漸進(jìn)地拋出探究性、思辨性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，實(shí)現(xiàn)深度思考。</p> <p class="ql-block">　　這場(chǎng)研討并未止步于具體課例的評(píng)析，更邁向了理論層面的深度對(duì)話。成員們圍繞情境教學(xué)的實(shí)施原則展開(kāi)熱議，最終凝練出共識(shí)：情境教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)牢牢把握真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性、素養(yǎng)導(dǎo)向性四大核心原則，讓情境真正成為撬動(dòng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展的有力支點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 一堂情境課，一段成長(zhǎng)路。當(dāng)抽象的知識(shí)點(diǎn)遇上鮮活的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)便有了溫度與力量。這四節(jié)課亮點(diǎn)紛呈，師生配合默契十足，孩子們的參與度和獲得感滿滿。愿這份探索的快樂(lè)，伴隨孩子們一路向前！</p>