<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 夏末的風(fēng)裹著椰城的蟬鳴，拂過田家炳校園的梧桐葉。8月17日以來，2025年海南省中西部市縣基層教師教學(xué)勝任力專項(xiàng)研修班的百余名學(xué)員，帶著對(duì)教育的熱忱與提升的渴望，匯聚于此，開啟了一場(chǎng)“理論浸潤(rùn)+實(shí)踐深耕”的成長(zhǎng)之旅。今日（8月19日），培訓(xùn)已悄然過半，課堂里的思維碰撞、小組間的協(xié)作研討、專家們的智慧傳遞，正像一顆顆種子，在基層教育人的心田生根發(fā)芽。</span></p> 開篇：以儀式感錨定成長(zhǎng)坐標(biāo) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 8月17日上午9:00，田家炳二樓報(bào)告廳里，“2025年海南省中西部市縣基層教師教學(xué)勝任力專項(xiàng)研修班”開班儀式溫情啟幕。王聰、鐘芳芳等專家與學(xué)員共同按下“學(xué)習(xí)啟動(dòng)鍵”。沒有冗長(zhǎng)的流程，只有直抵人心的叮囑：“這次培訓(xùn)不是‘完成任務(wù)’，而是‘帶著問題來，揣著方法走’?！焙?jiǎn)短的話語，為六天的學(xué)習(xí)定下了“務(wù)實(shí)、深耕”的基調(diào)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 儀式結(jié)束后，鐘芳芳、吳佳兩位專家?guī)硎讏?chǎng)專題報(bào)告——《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教師師德修養(yǎng)與專業(yè)化建設(shè)》。從“教育是點(diǎn)燃火焰”的教育初心，到“用專業(yè)贏得家長(zhǎng)信任”的職業(yè)堅(jiān)守，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事、一句句掏心窩的成長(zhǎng)感悟，讓“師德”二字不再是抽象的概念，而是化作可學(xué)、可踐的行動(dòng)指南?！霸瓉?，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次耐心的傾聽，都是師德的最好詮釋?！闭n后，一位來自儋州的學(xué)員在筆記里寫道。</span></p> 深耕：從“理念更新”到“技能落地”的雙向奔赴 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 如果說首日的培訓(xùn)是“立根”，那么后續(xù)三天的課程則是“抽枝展葉”——培訓(xùn)緊扣“新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)能力提升”核心，圍繞“師德修養(yǎng)—課程資源—教學(xué)實(shí)施—教研賦能”四大模塊，構(gòu)建起一套“精準(zhǔn)滴灌”的課程體系。</span></p> “農(nóng)村特色課程資源開發(fā)”：讓課堂“活”起來 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 8月17日下午，周文、吳佳老師的《幸福田園里的語文：農(nóng)村特色課程資源開發(fā)與設(shè)計(jì)》專題講座，為學(xué)員打開了另一扇窗?！暗咎锢锏那嗤堋⒋蹇诘睦祥艠?、外婆的黎錦……這些我們習(xí)以為常的鄉(xiāng)村元素，都是最鮮活的語文教材！”周文老師以自己開發(fā)的《鄉(xiāng)野里的二十四節(jié)氣》校本課程為例，展示了如何將農(nóng)村生活轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。屏幕上，孩子們?cè)诘咎镞呌^察寫作的照片、用方言講述民間故事的錄音，讓在場(chǎng)學(xué)員頻頻點(diǎn)頭——“原來，我們的‘土資源’，正是城里孩子羨慕的‘活教材’！”</span></p> “識(shí)字與閱讀教學(xué)”：讓課堂“實(shí)”起來 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 8月18日的課程，聚焦“識(shí)字”與“閱讀”兩大基礎(chǔ)領(lǐng)域。陳亞運(yùn)老師的《從“記得住”到“用得好”——新課標(biāo)背景下識(shí)字教學(xué)的策略》，用“字源卡片”“生活識(shí)字本”等工具，破解了“機(jī)械抄寫、死記硬背”的低效困局；孫麗華老師的《教學(xué)評(píng)一致性在閱讀教學(xué)的實(shí)踐》，則通過“目標(biāo)—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”三單設(shè)計(jì)，讓閱讀課從“自由散打”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)突破”?！耙郧翱傆X得‘教學(xué)評(píng)一致’是紙上談兵，今天跟著孫老師拆解案例，才發(fā)現(xiàn)只要抓住‘評(píng)價(jià)先行’，課堂效率能提升一倍！”來自臨高的學(xué)員一邊拍照記錄PPT，一邊小聲交流。</span></p> “教研與實(shí)際操作”：讓成長(zhǎng)“動(dòng)”起來 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最讓學(xué)員們投入的是貫穿多日的“教研與實(shí)際操作”環(huán)節(jié)。8月19日上午，田家炳301-305教室里，五個(gè)小組圍坐成圈，正圍繞“一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”展開激烈討論?！斑@篇課文的語文要素是‘體會(huì)人物內(nèi)心’，我們可以設(shè)計(jì)‘角色對(duì)話卡’的任務(wù)”“口語交際環(huán)節(jié)要鏈接學(xué)生生活，比如‘給遠(yuǎn)方的父母寫一句話’”……鐘芳芳、胡賽瓊（二?。ⅫS起椿等專家穿梭于各組，時(shí)而俯身傾聽，時(shí)而拋出問題引導(dǎo)。“這種‘做中學(xué)’的方式太接地氣了！平時(shí)備一節(jié)課總怕漏知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在跟著團(tuán)隊(duì)磨設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)‘少而精’的課堂才更有生長(zhǎng)力。”一位陵水的學(xué)員邊修改教案邊感嘆。</span></p> 展望：以所學(xué)所悟點(diǎn)亮鄉(xiāng)村課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 8月20日，培訓(xùn)將進(jìn)入“作文教學(xué)”與“后進(jìn)生提升”專題，葛海燕老師的“小學(xué)習(xí)作實(shí)踐探索”、王光蓉老師的“后進(jìn)生語言能力提升”等課程，將進(jìn)一步聚焦基層教學(xué)難點(diǎn)。而學(xué)員們的筆記本里，早已記滿了“可帶走的工具”：識(shí)字教學(xué)的“三步通關(guān)法”、閱讀課的“評(píng)價(jià)量表模板”、作文教學(xué)的“生活素材庫(kù)”……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 六天很短，不過是夏日里的一段時(shí)光；六天很長(zhǎng)，足夠讓一顆教育的種子在基層教師的土壤里扎根萌發(fā)。正如開班儀式上的那句話：“你們是鄉(xiāng)村課堂的‘火種’，今天在這里汲取的光芒，終將照亮更多孩子的遠(yuǎn)方?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 期待，中期之后的結(jié)業(yè)時(shí)刻，能聽見更多“成長(zhǎng)拔節(jié)”的聲音——那是基層教育最動(dòng)人的回響。</span></p> <p class="ql-block">編輯|吳金梅</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">圖文</span>|<span style="font-size:18px;">研修班宣傳組</span></p>