<p class="ql-block"> 李鑫老師講第20課《國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)》。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課堂優(yōu)點(diǎn)：</b>1??李老師的課很注重問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考。例如在導(dǎo)入部分，他就提供了素材，分別是抗戰(zhàn)初期國共雙方力量對(duì)比餅狀圖、美國對(duì)國民黨的援助漫畫和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)國民黨軍隊(duì)接受在西南、西北后方的文字材料，讓學(xué)生思考“為什么國民黨敢于挑起內(nèi)戰(zhàn)？”“為什么不在抗戰(zhàn)勝利后直接挑起內(nèi)戰(zhàn)？”。在講完國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)后，用問題過渡“面對(duì)國民黨軍隊(duì)的全面進(jìn)攻和敵強(qiáng)我弱的實(shí)際情況，中共該如何取勝？”2??注重學(xué)法指導(dǎo)，比如讓學(xué)生介紹重慶談判時(shí)從背景、過程（內(nèi)容或成果）、意義等角度思考，分析解放區(qū)軍民取得自衛(wèi)反擊戰(zhàn)勝利的原因是從勝敗雙方的角度、從性質(zhì)、指揮、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、人心所向等角度分析。真正做到“授人以漁”。3??板書輔助教學(xué)，框架的清晰加上教師的講述、學(xué)生的思考，讓課堂回歸學(xué)習(xí)歷史最真實(shí)的樣子。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">聽課有感：</b>1??重慶談判是本課的重點(diǎn)，李老師在明確思路后并沒有提供史料，而是讓學(xué)生讀教材梳理。沒有華麗的設(shè)計(jì)，但卻讓學(xué)生扎實(shí)的讀書、勾畫，公開課也可以接地氣，也可以以學(xué)生學(xué)到東西為出發(fā)點(diǎn)。2??最后的問題如果用教材中的課后活動(dòng)，概括中共為和平局面做出的努力，更能概括這一課。（意外收獲——后來張老師高屋建瓴，把我的這個(gè)建議引申，作為命題人，她說從人民的角度更好理解國民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)后，中共領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)軍民進(jìn)行自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的合理性，也就為最后的勝利作了鋪墊。）</p><p class="ql-block"> 侯悅老師講第21課《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課堂優(yōu)點(diǎn)：1??</b>邏輯清晰，圍繞人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利展開，講解的過程先從全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)到戰(zhàn)略決戰(zhàn)，逐步推進(jìn)，再從七屆二中全會(huì)的偉功和解放區(qū)土地改革的人力、物力保障，以及國統(tǒng)區(qū)人民運(yùn)動(dòng)的支援，共同促成這一勝利。勝利的原因則從中共正確的決策和英明指揮、解放軍的英勇作戰(zhàn)多角度分析，巧妙整合，課堂線索清晰。2??情境導(dǎo)學(xué)：歌謠中的歷史——三大戰(zhàn)役，報(bào)刊中的歷史——七屆二中全會(huì)，書信中的歷史——解放區(qū)的土地改革。3??板書與講解搭配，順暢清楚。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">聽課有感：</b>如果把國統(tǒng)區(qū)的統(tǒng)治危機(jī)加上，更能體現(xiàn)敘事的完整性。（利用課后知識(shí)拓展）。由于時(shí)間倉促，沒有講完最后一個(gè)問題即新民主主義革命勝利的意義，但是隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，大家的討論證實(shí)了我的想法。</p><p class="ql-block"> 另外，在評(píng)課中大家把這個(gè)單元以及新課標(biāo)、新考試的一些變化進(jìn)行了交流。1??張老師老師提到了毛澤東思想在整個(gè)單元的線索作用，一定要重視這個(gè)內(nèi)容。2??開卷考試的變化要注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)。3??多讀書，搞懂史實(shí)之間的邏輯，有助于講清楚內(nèi)容。</p>