<p class="ql-block"> 近日，我有幸參與了中原名師張衛(wèi)紅老師主講的《指向深度學(xué)習(xí)的幼兒園項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)》專題研修。這場干貨滿滿的學(xué)習(xí)之旅，不僅撥開了我對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)認(rèn)知的迷霧，更讓我對幼兒園課程的創(chuàng)新實(shí)施有了全新的思考與方向。</p> <p class="ql-block"> 此前，我一直將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)主題課程混為一談。通過研修，我明確了它的核心特征：以幼兒生活中的真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)起點(diǎn)，比如“怎樣讓泥土更有營養(yǎng)”；以持續(xù)探究為核心過程，幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄中深化認(rèn)知；以領(lǐng)域整合、合作學(xué)習(xí)為主要形式，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；以成果展示為重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在分享中提升能力、增強(qiáng)自信。</p> <p class="ql-block"> 上海嘉定新城實(shí)驗(yàn)幼兒園的案例，讓我對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑有了直觀認(rèn)識。從教師捕捉幼兒困惑、引導(dǎo)提出驅(qū)動(dòng)性問題，到依據(jù)《指南》準(zhǔn)備資源，再到幼兒自主探究、將“落葉泥”“骨頭泥”成果推廣應(yīng)用，整個(gè)過程中，教師不再是知識傳授者，而是探究活動(dòng)的支持者。</p> <p class="ql-block"> 驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，需緊扣幼兒興趣、覆蓋多領(lǐng)域、激發(fā)持續(xù)探究、兼具挑戰(zhàn)性與開放性。研修中關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與班本課程關(guān)系的講解，也讓我茅塞頓開——二者可并行開展，這對教師的觀察、思辨和支持能力提出了更高要求。</p> <p class="ql-block"> 1月下旬的名師論壇已然讓人滿心期待，這不僅是學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)場，更是幼教人相互交流、共同成長的加油站。未來我會將所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與幼兒園課程的融合路徑，以幼兒為中心設(shè)計(jì)活動(dòng)，助力幼兒深度學(xué)習(xí)，努力成為新時(shí)代合格的幼教人。</p>