<p class="ql-block"> 【教研活動(dòng)】以學(xué)促研 融合創(chuàng)新——“以?xún)和癁楸尽敝﹃?yáng)光成長(zhǎng)通遼市第三幼兒園心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)扎實(shí)開(kāi)展</p> <p class="ql-block"> 為全面踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)幼兒園心理健康教育工作朝著專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化方向穩(wěn)步邁進(jìn)，2026年1月13日，通遼市第三幼兒園心理健康課題組開(kāi)展了專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。通遼市第三幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)烏蘭為大家?guī)?lái)了題為“以學(xué)促研 融合創(chuàng)新——‘以?xún)和癁楸尽﹃?yáng)光成長(zhǎng)”的講座。全體課題組成員及心理教師全員參訓(xùn)。</p> 專(zhuān)題培訓(xùn) 扎實(shí)啟幕 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，烏蘭園長(zhǎng)以法律為綱，明確學(xué)前教育政策對(duì)幼兒心理健康的保障要求，結(jié)合權(quán)威數(shù)據(jù)闡明幼兒及教師心理健康工作的緊迫性，分享了園所專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入、分層師資培養(yǎng)、家園協(xié)同共育及環(huán)境課程建設(shè)的實(shí)踐成果。還為自治區(qū)級(jí)課題《運(yùn)用繪本培育幼兒積極心理品質(zhì)的實(shí)踐研究》確定了研究方法與支持策略。</p> 課題立項(xiàng) 再啟新程 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 園長(zhǎng)聚焦繪本與幼兒積極心理健康教育融合實(shí)踐，從分層選書(shū)、多元共讀、拓展延伸、評(píng)價(jià)反饋四大維度，講解實(shí)操路徑，強(qiáng)調(diào)需貼合幼兒年齡與心理需求搭建分級(jí)繪本資源庫(kù)，通過(guò)集體、小組、親子共讀筑牢教育核心，搭配繪畫(huà)、角色扮演等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)落地，以科學(xué)評(píng)價(jià)保障教育實(shí)效。</p> 繪本育心 實(shí)操精講 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 梳理了繪本融合教育中選品錯(cuò)位、重知輕體驗(yàn)、評(píng)價(jià)單一等常見(jiàn)誤區(qū)，針對(duì)性給出規(guī)避策略，要求全體教師堅(jiān)守兒童本位，讓繪本真正成為滋養(yǎng)幼兒心靈的優(yōu)質(zhì)載體。</p> 筑牢根基 雙向滋養(yǎng) <p class="ql-block"> 園長(zhǎng)引入馬丁·塞利格曼積極心理學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)幸福感對(duì)幼兒心理健康教育至關(guān)重要。塞利格曼提出的積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義、成就五大幸福支柱，既是培育幼兒積極心理品質(zhì)的指引，也是教師開(kāi)展心育工作的內(nèi)在動(dòng)力。教師唯有具備充足職業(yè)幸福感，以積極狀態(tài)投入教學(xué)，才能敏銳感知幼兒情緒需求，以專(zhuān)業(yè)溫暖的引導(dǎo)護(hù)航幼兒心靈成長(zhǎng)，讓繪本育心成為師幼雙向滋養(yǎng)、共同成長(zhǎng)的旅程。</p> 學(xué)思踐悟 心得分享 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 參訓(xùn)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，紛紛記錄心得體會(huì)，暢談收獲與感悟，將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為育人動(dòng)力。</p> 以研促教 護(hù)航成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)不僅為參訓(xùn)老師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為通遼市第三幼兒園進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育工作體系、提升教育質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，幼兒園將持續(xù)深化心理健康教育研究與實(shí)踐，為幼兒的陽(yáng)光成長(zhǎng)保駕護(hù)航。</p>