<p class="ql-block"> 冬日的屏幕雖隔千里，卻擋不住知識(shí)與智慧的傳遞。有幸線上聆聽(tīng)上海市特級(jí)教師應(yīng)彩云老師《在童書(shū)中認(rèn)識(shí)世界》的專題講座，這場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐溫度的分享，如一盞明燈照亮了幼兒早期閱讀教育的探索之路，讓我在學(xué)思中收獲了深刻的專業(yè)啟迪與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)老師開(kāi)篇便顛覆了我對(duì)早期閱讀的固有認(rèn)知——幼兒閱讀絕非單純的“識(shí)字訓(xùn)練”，而是通過(guò)童書(shū)搭建起孩子與世界對(duì)話的橋梁。她提出的“書(shū)之閱讀，是讀自己、讀他人、讀世界”的觀點(diǎn)，層層拆解了童書(shū)的多元教育價(jià)值：在故事角色中，幼兒得以共情自我情緒、建立自我認(rèn)知；在社交場(chǎng)景里，學(xué)會(huì)理解他人、合作共處；在自然敘事中，萌發(fā)對(duì)萬(wàn)物的探索欲與敬畏心。這讓我意識(shí)到：優(yōu)質(zhì)童書(shū)是微縮而精妙的世界模型，承載著認(rèn)知啟蒙、情感培育與審美啟蒙的多重使命，是幼兒在有限生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界的重要窗口。</p> <p class="ql-block"> 講座中最觸動(dòng)我的是應(yīng)老師“兒童本位”的教育初心與“無(wú)壓力閱讀”的實(shí)踐理念。她強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)特征決定了閱讀需在操作中、游戲中進(jìn)行，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子并肩同行的共讀者。從《小蝌蚪找媽媽》的生命科學(xué)認(rèn)知，到《猜猜我有多愛(ài)你》的情感傳遞，應(yīng)老師結(jié)合一個(gè)個(gè)經(jīng)典繪本案例，演示了如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)提問(wèn)、游戲延伸等方式，讓靜態(tài)的翻閱變?yōu)閯?dòng)態(tài)的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 作為一線幼教工作者，我曾在繪本教學(xué)中陷入“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)，忽視了幼兒的自主體驗(yàn)與思維閃光。應(yīng)老師的分享讓我深刻反思：教育的本質(zhì)不是急于將孩子推向成人預(yù)設(shè)的未來(lái)，而是珍視并走入他們當(dāng)下的內(nèi)心世界。未來(lái)的教學(xué)中，我將踐行所學(xué)理念，精選優(yōu)質(zhì)繪本設(shè)計(jì)融合體驗(yàn)與探究的閱讀活動(dòng)，在課堂中預(yù)留更多空間給幼兒的好奇與提問(wèn)；同時(shí)搭建家園共讀橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)以陪伴守護(hù)孩子的閱讀興趣，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)線上學(xué)習(xí)不僅是一次知識(shí)的充電，更是一次教育初心的回歸。應(yīng)彩云老師用實(shí)踐告訴我們幼教工作者應(yīng)如云一般，守護(hù)著天一樣的孩子，在順應(yīng)天性中滋養(yǎng)成長(zhǎng)。往后，我將帶著這份感悟與啟發(fā)，深耕童書(shū)的教育價(jià)值，在每一次繪本共讀中傳遞溫度與智慧，讓早期閱讀真正成為幼兒成長(zhǎng)路上的溫暖底色。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">咸陽(yáng)市武功縣幼兒園 年姣姣</p>