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【2025—2026學年第15期】從深耕到生長：管城語文教研的“教學評一體化”年度敘事

管城小學語文

<b> </b>歲末年初，學期收官之際，管城區(qū)小學語文學科基地各年級教研組相繼開展期末教研總結(jié)活動。五個年級組以“教學評一體化”為核心主線，系統(tǒng)梳理本學期教研成果、深刻反思實踐不足、共同謀劃下學期發(fā)展方向，通過分享交流、復盤研討，凝聚教研共識、夯實教學根基，為新學期教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升筑牢基礎(chǔ)。 <h3 style="text-align: center">一二年級：分享教研感悟 錨定整改方向</h3> 一二年級教研組開展期末教研總結(jié)活動。各教師分享本學期教研收獲，圍繞《教學評一體化的單元教學設(shè)計》反思不足，明確下學期整改方向。<br> 分享環(huán)節(jié)，各位教師各有感悟：李月寧老師用“邊讀書，邊實踐”概括收獲；陳晨老師表達了對低段語文學科基地的熱愛，認為本學期的付出“值得”；李領(lǐng)園老師對《明明白白上好課》中“評價先行”理念理解深刻，但實踐不足；肖梅老師借助該書的評價理念和表現(xiàn)性評價內(nèi)容，更精準地把握了學情。<br> 隨后，大家圍繞本學期教學評一體化單元教學設(shè)計反思，并確定下學期整改方向：將理論結(jié)合實際，把口語交際融入單元教學評一體化構(gòu)思中。<br> 最后，年級負責人李健楠老師肯定了前期教研工作扎實推進的良好態(tài)勢，同時針對后期教學評一體化工作的深化推進提出了進一步要求，為下學期教研工作的有序開展指明了方向。 <div style="text-align: center;">三年級：復盤古詩文教學 拓展學段研究</div><div> </div> 三年級組于騰飛路七里河小學舉行本學期最后一次教研活動，本次研討聚焦本學期教研工作復盤與下學期規(guī)劃。<br> 活動伊始，組員們系統(tǒng)梳理了本學期教研脈絡(luò)。圍繞“教學評一致性在古詩文教學中的應(yīng)用”核心主題，以《守株待兔》為重點研究課例，按“學理論、磨課例、做實踐、攢成果”的步驟穩(wěn)步推進。在“提升教研效率”專題研討中，大家總結(jié)出三大關(guān)鍵經(jīng)驗：聚焦單一主題深耕、直面教學實際難題、全員參與分工協(xié)作。同時也明確了不足，提出下學期將著力推廣教研成果、優(yōu)化評價工具、搭建常態(tài)化交流平臺。針對新學期工作，團隊明確將延續(xù)核心研究主題，并將其拓展至小學整個學段，最終形成“小學階段古詩文教學中教學評一體化的實施路徑”專題報告與系列課例成果。<br> 此次教研活動既是對本學期工作的圓滿收尾，也為新學期研究指明了方向。三年級組將持續(xù)以實效為導向，深化教學研究，切實提升小學語文古詩文教學的質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center">四年級：扎根習作課堂 完善研究體系</h3> 語文學科基地四年級組在東三馬路小學召開本學期教研總結(jié)會，在韓靚老師的帶領(lǐng)下，大家圍繞“提升教研質(zhì)效、促進教學評一體化落地”展開深入研討，讓習作教學成為教研成果的重要載體。<br> 會上，老師們系統(tǒng)梳理了本學期的核心成果。團隊以“讓教學評理念扎根習作課堂”為目標，著力破解“理論抽象、理解不深”的難題，將理論學習與課堂實踐深度融合。以《我的家人》習作課為例，教研組緊扣“通過具體事例表現(xiàn)人物特點”的語文要素，依據(jù)課程標準細化教學目標，設(shè)計與教學內(nèi)容高度匹配的評價任務(wù)，最終形成三級評價量表，引導學生在自評、互評中明確提升方向，讓習作教學更具指導性與實效性。<br> 在肯定成果的同時，教研組也直面不足：研究多聚焦單一習作課例，學段間的聯(lián)動性有待加強；教研成果歸檔缺乏系統(tǒng)性，資源復用率不高；評價量表的動態(tài)調(diào)整缺乏常態(tài)化跟蹤，與不同階段學情的適配性仍需優(yōu)化。針對這些問題，四年級組明確了下一階段的發(fā)展方向：延續(xù)核心研究主題，將研究從單一課例拓展至小學全學段，探索教學評一體化的可復制、可推廣路徑；完善檔案管理制度，建立系統(tǒng)的教研資源庫，強化成果的輻射與轉(zhuǎn)化；深化分工協(xié)作與雙線融合模式，讓教研精準對接教學實際需求，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center">五年級：聚焦核心主線 深化文體探索</h3> 五年級組教研組齊聚一堂，完成了本學期最后一次小組教研活動，圍繞“教學評一致性”梳理成果、反思不足，共研未來方向。<br> 本學期，五年級組錨定語文教學核心，以“教學評一致性”為主線扎實探索：通過讀書分享會深化理論認知，打磨《鳥的天堂》課例沉淀實踐方法，還完成“非遺少年說，故事潤童心”專題研究，讓教研與文化傳承深度融合。<br> 同時，五年級組也反思不足：不同學情班級的差異化指導仍需深化，成果輻射力度有待加強，這些反思將成為優(yōu)化教研的重要抓手。<br> 展望下學期，五年級組將延續(xù)研究主題，通過讀書、課例研討等方式，進一步探索教學評一體化在不同文體中的應(yīng)用策略，讓教研之路行穩(wěn)致遠。 <h3 style="text-align: center">六年級：深化理論實踐 規(guī)劃專題研究</h3> 六年級組齊聚管城外國語牧歌小學開展教研活動。活動中，李夢云、彭文靜兩位老師延續(xù)十二月《明明白白上好課——教學評一致性》的學習脈絡(luò)，帶來深度讀書分享。她們結(jié)合十二月教研中教學評一體化的初步認知，從教學評一致性在課堂實操中的落地路徑、不同課型下評價任務(wù)的差異化設(shè)計等角度展開剖析，結(jié)合具體教學案例分享實踐思考，讓老師們對教學評一致性的理解從理論層面走向應(yīng)用層面。<br> 讀書分享后，全組教師圍繞本學期學科基地六年級組的工作展開全面總結(jié)，梳理了本學期工作的亮點成果，同時直面不足——如部分大單元設(shè)計中評價任務(wù)與教學活動銜接不夠緊密、評價信息收集的效率有待提升等問題，并針對性記錄改進方向。<br> 隨后，全體成員聚焦下學期革命文化題材大單元教學設(shè)計，以教學評一致性為核心展開系統(tǒng)規(guī)劃。初步擬定各革命文化單元的設(shè)計框架與分工安排，為下學期高效推進革命文化題材教學、落實教學評一致性理念做好充分準備。<br> 從低段到高段，從單元教學到專項研究，管城區(qū)小學語文學科基地各學段教研組以期末教研總結(jié)為契機，在復盤與規(guī)劃中凝聚共識、積蓄力量。本學期，各年級組緊扣“教學評一體化”核心，深耕課堂、務(wù)實教研，沉淀了豐富的實踐經(jīng)驗；下學期，大家將帶著反思與憧憬，持續(xù)深化研究、補齊短板，讓教學評一體化理念真正扎根課堂、賦能教學，推動管城區(qū)小學語文教學質(zhì)量再上新臺階。<br> 組稿：<div>肖梅 （紫荊山南路）<br>汪聰聰（東三馬路小學）<br>呂敏 （外國語牧歌小學）<br>宋暢暢（紫荊山南路小學）</div><div>孫夕 （尚德路小學）<br><br>攝影：</div><div>魏晨 （長青路小學）<div>汪聰聰 （東三馬路小學）</div><div>呂敏 （外國語牧歌小學）<br>李慧穎 （外國語牧歌小學）</div><div>段丁丁 （騰飛路七里河小學 ）</div><div><br></div></div>