工作室跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)主題研討培訓(xùn)紀(jì)實(shí) <p class="ql-block"> 時(shí)序更迭，萬(wàn)物有時(shí)。為深入貫徹新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向理念，增強(qiáng)教師跨學(xué)科融合教學(xué)的意識(shí)，2026年1月17日，克州崔燕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手工作室成員再次聚焦云端，參加以“跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐課程”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)公平老師以《跨學(xué)科教育常態(tài)化實(shí)施實(shí)踐案例》和《中小學(xué)跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)指南》標(biāo)準(zhǔn)解讀及跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)為題展開(kāi)，她結(jié)合具體實(shí)例闡述了跨學(xué)科教育的制度化、常態(tài)化、普適化已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代大勢(shì)。它打破了傳統(tǒng)學(xué)科間的壁壘，重構(gòu)了“以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為中心”的教育邏輯，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的復(fù)合型人才提供了重要路徑。</p> <p class="ql-block"> 面對(duì)綜合實(shí)踐課程板塊，她直面痛點(diǎn)。指出:部分課程淪為“只有做沒(méi)有學(xué)”的手工課，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐卻缺乏知識(shí)沉淀與思維提升，一些所謂的“跨學(xué)科”只是簡(jiǎn)單拼湊不同學(xué)科內(nèi)容的“拼盤(pán)課”，課程停留在“淺表化”“脫節(jié)化”層面，未能銜接真實(shí)生活場(chǎng)景與學(xué)生成長(zhǎng)需求，難以真正實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)工作室全體成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)的核心邏輯、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施路徑，破解跨學(xué)科教學(xué)中“學(xué)科融合表面化、云端互動(dòng)低效化”的痛點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化成員的跨學(xué)科教育理念與創(chuàng)新思維，為后續(xù)高質(zhì)量課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 我們堅(jiān)信，唯有聚焦核心素養(yǎng)、立足真實(shí)問(wèn)題、強(qiáng)化協(xié)同協(xié)作，才能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的跨學(xué)科課程，讓云端學(xué)習(xí)煥發(fā)獨(dú)特魅力，讓跨學(xué)科教育真正落地生根，為學(xué)生的全面發(fā)展與終身成長(zhǎng)筑牢根基！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">供稿:洪 靜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯:洪 靜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核:崔 燕</p>