<p class="ql-block">興趣是學(xué)習(xí)的源頭活水 文/李延軍</p><p class="ql-block">興趣是學(xué)習(xí)的源頭活水，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，興趣越大，學(xué)習(xí)積極性越高：反之，學(xué)生的興趣沒有被激發(fā)發(fā)起來，只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)頭懸梁，錐刺骨，囊螢鑿壁，映雪就月。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的必需，猶如饑餓的人撲到面包上一樣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)有滋有味。有了學(xué)習(xí)興趣，猶如聽了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲一樣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)樂此不疲。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)達(dá)到教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生主動(dòng)的自覺的掌握知識(shí)，發(fā)展能力。近幾年來，隨著教學(xué)改革發(fā)展，新的教學(xué)形式也在逐步變換。為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，我在語文教學(xué)中大膽進(jìn)行探索與改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中采取多種形式和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，從而提高了語文課的教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">一，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可以使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)過程本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)造，而要完成這種創(chuàng)造，要具有一定的審美情境。例如，我教授《女媧造人》這一課，先放一些女媧造人的動(dòng)畫片，讓學(xué)生一邊看一邊想，然后讓學(xué)生猜放映的是一個(gè)什么故事。通過設(shè)置這特定的情境，學(xué)生產(chǎn)生了探究欲望。在這個(gè)情境中，教學(xué)過程中的沉思與躁動(dòng)，接受與創(chuàng)造都以一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來。由此看來，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。</p><p class="ql-block">二，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體導(dǎo)入新課，能充分發(fā)揮電教手段的作用。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，突破空間和時(shí)間的限制，化虛為實(shí)，化小為大，增強(qiáng)對(duì)美的事物的感染力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己尋找答案。通過同學(xué)之間的相互作用與交流，實(shí)際完成的就是一個(gè)探究的過程，是學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展，思維開闊，最終提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)《五柳先生傳》，我展示五柳先生在朋友家喝酒，在陋室內(nèi)治學(xué)的照片并配以朗誦導(dǎo)入，設(shè)置了懸念：五柳先生是何許人?難道他真的嗜酒如命嗎?從而抓住了關(guān)鍵。再比如，在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生場(chǎng)面描寫，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體功能，剪輯了多個(gè)場(chǎng)面，有熱火朝天的新住房小區(qū)建設(shè)畫面，有農(nóng)民在棉田揮汗如雨鋤雜草的畫面，有集市熙熙攘攘的畫面.....這些景象將學(xué)生帶入了一個(gè)嶄新的教學(xué)情境之中。可見，恰當(dāng)，巧妙的運(yùn)用電教手段，不僅使學(xué)生的興趣大增，注意力得到高度集中，而且還有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。運(yùn)用電教手段，有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生自覺不自覺的成為了學(xué)習(xí)的小主人。</p><p class="ql-block">三，師生情感相互溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">在教學(xué)過程中，師生情感的相互溝通，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要用自己的豐富情感去感染學(xué)生，師生之間長(zhǎng)期情感的交流，使得教師客觀上成為學(xué)生的興趣中心，受學(xué)生愛戴尊敬的老師，學(xué)生主都喜歡模仿，老師的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響和感染。所謂的"親其師而信其道"說的就是這個(gè)道理。課上哪位老師能做到師生之間沒有距離，課下能做到師生是朋友，平等相處，那這位老師一定深受同學(xué)們的喜歡，得到同學(xué)們的尊重。人常說：眼睛是心靈的窗戶。課上常用眼睛與同學(xué)們交流，我認(rèn)為是提高學(xué)生興趣和注意力的最有效的方法，教師一個(gè)親切的眼神，孩子們會(huì)感到老師對(duì)他們的關(guān)注；教師一個(gè)嚴(yán)肅的目光，孩子們會(huì)感到老師對(duì)他們的寬容。無論關(guān)注還是提醒，對(duì)于孩子們來說，都是不可缺少的。</p><p class="ql-block">四，注重各學(xué)科間的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣</p><p class="ql-block">在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的語文教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)語文課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容，方法等不斷獲取新知識(shí)，提高解決問題的能力。</p><p class="ql-block">五，利用展示和實(shí)踐相結(jié)合形式激發(fā)興趣</p><p class="ql-block">學(xué)生在寫完作文或完成其它作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時(shí)也希望得到群體的認(rèn)可。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的作文或其他類作業(yè)，總認(rèn)為是美的好的，希望得到別人的肯定。但是，由于他們的書寫習(xí)慣，知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式，語言功底等不盡相同，作文或其他類作業(yè)肯定有不同。展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功帶來的愉悅，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示學(xué)生的作業(yè)可采取多種形式。一是每次作業(yè)完成后利用五分鐘左右的時(shí)間，大家共同評(píng)議，二是學(xué)期末選取優(yōu)秀作業(yè)在班中展示，給學(xué)生一種展示機(jī)會(huì)。如在學(xué)完《皇帝的新裝》后，請(qǐng)學(xué)生寫一篇童話，然后互相評(píng)選，選出大家認(rèn)為好的作文，有的在班級(jí)內(nèi)閱讀，有的張貼到學(xué)校的學(xué)習(xí)專欄里，有的作為班級(jí)下一期板報(bào)的內(nèi)容。被選上的學(xué)生獲得了滿足感，成功感；沒被選上的我鼓勵(lì)他們經(jīng)修改后以后陸續(xù)選用，有了我的許諾學(xué)生也都很用心的去修改，完善。這樣一來學(xué)生在今后的作文或其他類作業(yè)中有了一種積極寫的興趣，愿意展示自己的作業(yè)，大大的提高了學(xué)生的自信心?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有種種方法和手段。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的愉快，能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槿后w的認(rèn)可，使心理得到滿足，特別是外在性的獎(jiǎng)勵(lì)，更能強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)。</p><p class="ql-block">總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，興趣激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生。教師在教學(xué)中采取多種形式和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能抓住學(xué)生的心理，學(xué)生才會(huì)像磁石吸鐵一樣去學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介：</p><p class="ql-block">李延軍，中共黨員，高級(jí)教師。三十七年栽大木，幾十春秋育英才。喜歡孩子，熱愛教育，繁重的教學(xué)之余還熱衷于寫點(diǎn)自己的所思所想與人分享。有很多作品在《東津文藝》《鳳鳴》《美篇》《今日頭條》上發(fā)表。主辦《東津文學(xué)》公眾號(hào)。</p><p class="ql-block"> </p>