<p class="ql-block">一、數(shù)學(xué)領(lǐng)域成果梳理</p><p class="ql-block">（一）領(lǐng)域目標(biāo)梳理</p><p class="ql-block"> 我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循幼兒從“初步感知到深化理解再到應(yīng)用創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，梳理出幼兒<b style="color:rgb(237, 35, 8);">數(shù)學(xué)領(lǐng)域三大核心目標(biāo)和分階段實(shí)施路徑。</b></p> <p class="ql-block">（二）類型課、典型課梳理</p><p class="ql-block"> 1.我們首先明確各年級(jí)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，形成大中小橫向縱向目標(biāo)體系。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)目標(biāo)遵循感知到理解再到應(yīng)用創(chuàng)造的邏輯。</p> <p class="ql-block"> 系統(tǒng)梳理數(shù)學(xué)領(lǐng)域<b>類型課、典型課</b>，形成《人和街道中心幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域類型課、典型課匯總表》。</p> <p class="ql-block"> 梳理各模塊<b>共性和個(gè)性</b>目標(biāo)，建構(gòu)覆蓋“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">集合與模式、數(shù)與運(yùn)算、比較與測(cè)量、幾何與空間</b>”等模塊的分層目標(biāo)體系及實(shí)施方案。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合幼兒前期經(jīng)驗(yàn)和本次活動(dòng)關(guān)切點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)的延伸對(duì)<b>幼兒的經(jīng)驗(yàn)</b>進(jìn)行精準(zhǔn)<b>串聯(lián)梳理</b>。</p> <p class="ql-block"> 并開展教學(xué)活動(dòng)<b>推演、試講磨課</b>等，形成<b>詳案</b>并制定包含<b>教師指導(dǎo)語(yǔ)與目標(biāo)指向、幼兒表現(xiàn)與學(xué)習(xí)方式</b>的聽評(píng)課記錄表，幫助教師一一對(duì)應(yīng)活動(dòng)中教材、幼兒、教師之間的連接。</p> <p class="ql-block">（三）數(shù)學(xué)玩教具三研究 </p><p class="ql-block"> 圍繞玩教具“適宜性、趣味性、操作性”，結(jié)合各年齡段關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與區(qū)域活動(dòng)需求優(yōu)化玩教具，并進(jìn)行三研究。</p><p class="ql-block"> 從一研究老師要會(huì)玩～投放玩具看孩子如何玩，到二研究教師支持孩子深度玩，再到三研究滿足不同臺(tái)階水平的幼兒都能卷入游戲。還增加不同梯度的按群計(jì)數(shù)、加減運(yùn)算的玩具玩法，并篩選實(shí)用玩教具在全園推廣。</p> <p class="ql-block">（四）數(shù)學(xué)領(lǐng)域觀察與支持</p><p class="ql-block"> 1.結(jié)合《兒童發(fā)展觀察評(píng)估指引》和《高唐縣游戲觀察解讀標(biāo)準(zhǔn)參照》，建立幼兒<b>數(shù)學(xué)行為觀察表</b>，明確各核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的幼兒典型行為與發(fā)展臺(tái)階。</p> <p class="ql-block"> 并根據(jù)行為觀察表、評(píng)估表對(duì)孩子在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、生活活動(dòng)、家園共育中等開展有效的觀察與支持。</p> <p class="ql-block"> 在觀察支持過(guò)程中特別注重師幼互動(dòng)策略。例如晨間小任務(wù)、數(shù)學(xué)談話活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> ?、俪块g數(shù)學(xué)小任務(wù)根據(jù)每周兩次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)短時(shí)晨間小任務(wù)，在每日晨間簽到后，根據(jù)前一天或近段幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展情況，設(shè)置適宜每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)小任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)可實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子精準(zhǔn)的一對(duì)一指導(dǎo)與支持。</p> <p class="ql-block"> ?、跀?shù)學(xué)談話活動(dòng)制定了《數(shù)學(xué)·語(yǔ)言使用階梯表》，每周開展兩次數(shù)學(xué)談話實(shí)踐活動(dòng)），形成《數(shù)學(xué)談話活動(dòng)案例集》，并探索出“談話導(dǎo)入—互動(dòng)提問(wèn)—經(jīng)驗(yàn)拓展—總結(jié)梳理”的談話流程（含提問(wèn)技巧、回應(yīng)策略），形成師幼互動(dòng)策略。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)以上觀察支持與跟進(jìn)，進(jìn)一步形成了四遞進(jìn)支持策略。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平,采用實(shí)物操作、表象關(guān)聯(lián)、概念提升、生活遷移的“游戲化+多感官+生活化”、區(qū)域操作、家庭數(shù)物游戲等支持策略方式給幼兒提供個(gè)性化指導(dǎo)托底全班幼兒經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，逐步進(jìn)階，真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)主題活動(dòng)開展每學(xué)期開展以數(shù)學(xué)闖關(guān)、趣玩數(shù)學(xué)等形式的各年齡段節(jié)日節(jié)慶、畢業(yè)游園、家長(zhǎng)開放日等親子數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。檢驗(yàn)幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又讓家長(zhǎng)直觀感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，提升家園共育共識(shí)。</p> <p class="ql-block"><b>二、數(shù)學(xué)園本課程建構(gòu)</b></p><p class="ql-block"> （一）數(shù)概念梳理重點(diǎn)問(wèn)題：原有課程內(nèi)容不完善，經(jīng)驗(yàn)有斷點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> <b>解決策略</b>：圍繞小、中班梳理數(shù)概念，推進(jìn)“數(shù)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)體系完整梳理”工作。</p> <p class="ql-block"> 暑假前集中梳理數(shù)概念，確定小中大班各階段數(shù)概念目標(biāo)，梳理與執(zhí)行同步向各班輻射以保經(jīng)驗(yàn)連貫，集體教學(xué)前加“經(jīng)驗(yàn)回顧”環(huán)節(jié)填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)斷點(diǎn)。另外三模塊“集合與模式”“比較與測(cè)量”、“幾何與空間”按照數(shù)概念的梳理模式也進(jìn)行了梳理。</p> <p class="ql-block">（二）形成核心經(jīng)驗(yàn)梳理清單</p><p class="ql-block"> 重點(diǎn)問(wèn)題：<b>補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)斷點(diǎn)</b>，教師創(chuàng)設(shè)目標(biāo)和課程有難度，且工作量大。</p><p class="ql-block"> 解決策略：結(jié)合之前梳理經(jīng)驗(yàn)并借助張俊教授（數(shù)學(xué)教學(xué)法作者、兩大課程主編）的專業(yè)資源，梳理通向數(shù)學(xué)融合課程核心經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 暑假期間組織教學(xué)主任、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)開展系統(tǒng)培訓(xùn)，明確課程的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)邏輯；隨后分年齡段梳理，形成《<b>核心經(jīng)驗(yàn)梳理清單</b>》。</p> <p class="ql-block">（三）省編和通向通過(guò)審議融合課程</p><p class="ql-block"> 重點(diǎn)問(wèn)題：新數(shù)學(xué)課與主題不符、且經(jīng)驗(yàn)較之前有所拔高；</p><p class="ql-block"> 解決策略：結(jié)合數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)梳理清單，通過(guò)園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)多層審議，推動(dòng)省編教材、通向數(shù)學(xué)和小海螺區(qū)域游戲課程園本化，形成詳案，把握周課程審議細(xì)化實(shí)施路徑并及時(shí)調(diào)整周計(jì)劃。</p> <p class="ql-block">（四）形成數(shù)學(xué)園本課程雛形</p><p class="ql-block"> 做好目標(biāo)分解，梳理融合課程典型課例，結(jié)合《數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)評(píng)估清單》等，從多維度評(píng)估幼兒發(fā)展，逐步形成適合本園的數(shù)學(xué)園本課程。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄎ澹┱n程評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 園級(jí)開展師幼成長(zhǎng)規(guī)劃、聽評(píng)課、區(qū)域活動(dòng)研討、游戲觀察記錄分享，班級(jí)開展自主教研、持續(xù)觀察交流，家長(zhǎng)反饋建議；幼兒結(jié)合游戲計(jì)劃、同伴互評(píng)、游戲互動(dòng)、分享交流等多維度評(píng)價(jià)，涵蓋園級(jí)、班級(jí)、家長(zhǎng)、同伴等助力課程優(yōu)化與師幼發(fā)展。</p>