——廣東省中小學(xué)"百千萬人才培養(yǎng)工程"特殊教育名教師培養(yǎng)項(xiàng)目第十一次集中培訓(xùn) <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升廣東省特殊教育名教師的專業(yè)素養(yǎng)與引領(lǐng)能力，華南師范大學(xué)于2026年1月9日至15日在深圳市成功舉辦了廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”特殊教育名教師培養(yǎng)項(xiàng)目第十一次集中培訓(xùn)。來自全省各地的19名特殊教育名教師培養(yǎng)對(duì)象通過專題講座、實(shí)操演練、案例分享、實(shí)地參訪等多元形式，開啟了為期七天的沉浸式研修之旅。</p> 高端引領(lǐng)明方向 筑牢使命擔(dān)當(dāng)根基 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，華南師范大學(xué)石夢(mèng)良副教授進(jìn)行了課程說明與學(xué)習(xí)動(dòng)員，明確了本次研修的目標(biāo)與要求。</p> <p class="ql-block"> 1月10日上午，華南師范大學(xué)葛新斌教授作題為《新時(shí)代特教名師的使命擔(dān)當(dāng)與引領(lǐng)作用》的專題講座。他從政治、經(jīng)濟(jì)、國際環(huán)境等多維視角，系統(tǒng)剖析新時(shí)代特殊教育的發(fā)展新形勢(shì)，結(jié)合自身治學(xué)育人經(jīng)歷與中西教育理念對(duì)比，深入闡釋人文素養(yǎng)與專業(yè)精神對(duì)教師可持續(xù)發(fā)展的重要意義。葛教授指出，新時(shí)代特教教師應(yīng)肩負(fù)知識(shí)傳授者、思維啟迪者與人格塑造者的三重使命，踐行“守底線、講方法、有溫度”的教育理念，勉勵(lì)學(xué)員從勝任教學(xué)走向教育自覺，成長為兼具教育智慧與人文情懷的專家型、良師型教育者。講座兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，為學(xué)員帶來深刻思想啟迪。</p> 技術(shù)賦能強(qiáng)本領(lǐng) 探索教學(xué)創(chuàng)新路徑 <p class="ql-block"> 1月10日下午和11日上午，廣州市天河中學(xué)獵德實(shí)驗(yàn)學(xué)校周靜副校長圍繞《生成式人工智能賦能特殊教育——從實(shí)踐探索到系統(tǒng)應(yīng)用》主題、廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校陳暉副校長圍繞《從文件到作品：一場(chǎng)有準(zhǔn)備的“特教數(shù)字創(chuàng)新之旅”》為題組織學(xué)員開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。周副校長系統(tǒng)闡釋生成式AI在特教領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合多模態(tài)資源創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲開發(fā)實(shí)例，展示人工智能如何助力抽象知識(shí)可視化與學(xué)習(xí)情境個(gè)性化。在實(shí)操環(huán)節(jié)，周副校長逐步演示DeepSeek等工具的使用方法，并分享“數(shù)字特教”微信公眾號(hào)資源，倡導(dǎo)教學(xué)資源共建共享。陳副校長以連續(xù)兩年獲評(píng)教育部“基礎(chǔ)教育精品課”的課例為線索，系統(tǒng)解讀了從政策理解到課堂實(shí)踐的全流程，通過“精準(zhǔn)研讀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)度把控、設(shè)計(jì)理念、攝制呈現(xiàn)”六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體闡釋如何將政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。分享重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生真實(shí)反饋為依據(jù)”的設(shè)計(jì)原則，并展示了如何借助VR、AR等技術(shù)將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可遷移的生活技能，為特教教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了清晰路徑。在講座過程中，兩位授課專家圍繞講座內(nèi)容，組織、指導(dǎo)學(xué)員開展實(shí)踐操作。</p> <p class="ql-block"> 此外，1月11日下午，華南師范大學(xué)石夢(mèng)良教授組織了“特教名師微課小擂臺(tái)”實(shí)操工作坊，以演練促交流，以協(xié)作促提升。1月15日，石教授進(jìn)一步開展“AI賦能課堂”作業(yè)展示與專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，幫助教師鞏固技術(shù)掌握程度，深化信息化教學(xué)能力。</p> 案例凝練提素養(yǎng)，夯實(shí)研究反思能力 <p class="ql-block"> 為助力學(xué)員從“經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐者”向“研究型反思者”轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)設(shè)置案例凝練與成果培育專題板塊。1月12日上午，廣東省教育研究院何非老師作《從實(shí)踐到文本：融合教育案例的撰寫》專題講座。講座系統(tǒng)闡述了案例撰寫的意義、邏輯框架與實(shí)施步驟，重點(diǎn)講解了問題解決型、模式提煉型等四種常見案例邏輯，并詳細(xì)介紹了從選題定名到反思提升的完整撰寫流程。何非老師強(qiáng)調(diào)案例撰寫應(yīng)聚焦真實(shí)問題、注重證據(jù)支撐、體現(xiàn)專業(yè)深度，為教師從“經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐者”向“研究型反思者”轉(zhuǎn)變提供了系統(tǒng)的方法論指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 1月12日下午，中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)博凱小學(xué)賴艷霞老師以《一核聚能·雙軌驅(qū)動(dòng)·五維賦能——普校融合教育共生體系的構(gòu)建與提煉》為題作經(jīng)驗(yàn)分享。她以省級(jí)優(yōu)秀案例為例，分享了學(xué)校如何從分散的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，逐步構(gòu)建出以“博愛精神”為核心、“雙軌驅(qū)動(dòng)”為路徑、“五維賦能”為支撐的共生體系模型，并重點(diǎn)講解了如何通過多次修改完善，將實(shí)踐成果從“工作匯總”提升為“可復(fù)制模式”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)石佳老師作題為《賦能于行 融愛于心——特需學(xué)生從“個(gè)體幫扶”到“體系支撐”的融合之路》的專題分享。她以獲獎(jiǎng)案例《“笨小孩”不笨》為例，系統(tǒng)介紹了融合教育案例從構(gòu)思、撰寫到打磨成型的全過程。她重點(diǎn)闡釋了如何將個(gè)別學(xué)生的幫扶經(jīng)驗(yàn)，提煉為具有普適意義的“學(xué)?；诟深A(yù)反應(yīng)模式的支持體系”，并強(qiáng)調(diào)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專家指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)案例從“講述故事”到“提煉模式”的專業(yè)升華。石老師還通過示意圖，清晰呈現(xiàn)了評(píng)估、干預(yù)、反饋的閉環(huán)路徑，生動(dòng)體現(xiàn)了“賦能于行，融愛于心”的融合教育理念。</p> <p class="ql-block"> 1月14日上午，深圳元平特殊教育學(xué)校張春主任作《教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育與申報(bào)策略》專題講座。講座從教學(xué)成果的基本定位出發(fā)，系統(tǒng)解讀了成果培育的政策導(dǎo)向與實(shí)踐路徑。通過分析多個(gè)獲獎(jiǎng)成果案例，詳細(xì)闡述了從問題聚焦、體系構(gòu)建到實(shí)踐驗(yàn)證的完整培育過程，強(qiáng)調(diào)了成果應(yīng)具備問題導(dǎo)向、系統(tǒng)提煉與實(shí)踐檢驗(yàn)等特征。講座還總結(jié)了成果申報(bào)的關(guān)鍵注意事項(xiàng)，為學(xué)員提供了成果凝練與申報(bào)的系統(tǒng)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 通過系列專題講座，學(xué)員們系統(tǒng)掌握了從實(shí)踐案例撰寫到教學(xué)成果培育的專業(yè)方法，提升了研究反思能力與成果凝練水平，為推進(jìn)特殊教育實(shí)踐創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 實(shí)地參訪取真經(jīng)，借鑒優(yōu)質(zhì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，學(xué)員們先后走進(jìn)三所特色鮮明的特殊教育學(xué)校，開展實(shí)地參訪與交流學(xué)習(xí)。1月13日上午，學(xué)員赴深圳市南山區(qū)龍?jiān)穼W(xué)校，參觀功能齊全的評(píng)估場(chǎng)室與生態(tài)人文中庭，現(xiàn)場(chǎng)觀摩白鋒亮?xí)泩?zhí)教的培智七年級(jí)生活適應(yīng)課《來自社會(huì)的關(guān)愛》，隨后聆聽白書記關(guān)于《全域擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)導(dǎo)向下的南山特教》的專題分享，深入了解學(xué)?！半p中心一實(shí)體”治理模式的發(fā)展歷程，為學(xué)校治理與課程實(shí)施提供借鑒。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)日下午，學(xué)員走進(jìn)深圳市第二特殊教育學(xué)校，在郭俊峰副校長的帶領(lǐng)下考察“愛特小鎮(zhèn)”實(shí)訓(xùn)基地，探尋職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑。郭副校長以《心智障礙學(xué)生職業(yè)教育的新時(shí)代探索》為題，分享學(xué)校在“雙師型”“多證型”教師隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)教育課程體系構(gòu)建方面的成果，介紹適應(yīng)區(qū)域需求、注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的職業(yè)教育模式，為心智障礙學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜提供創(chuàng)新思路。</p> <p class="ql-block"> 1月14日下午，學(xué)員赴深圳市光明區(qū)育明學(xué)校開展孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)專題參訪，在康小英校長陪同下體驗(yàn)“康復(fù)趣動(dòng)小火車”等特色游戲項(xiàng)目，觀摩四節(jié)教學(xué)展示課，切身感受“玩教融合”模式的實(shí)踐成效。康校長以《玩教融合：以游戲?yàn)槊浇榈南到y(tǒng)干預(yù)》為題授課，解讀學(xué)校自主研發(fā)的“六維階梯”干預(yù)模型與六大游戲路徑，闡釋如何圍繞感官調(diào)節(jié)、社交互動(dòng)等六個(gè)維度構(gòu)建個(gè)別化成長支持體系。</p> <p class="ql-block"> 為期七天的集中培訓(xùn)緊扣新時(shí)代特殊教育高質(zhì)量發(fā)展要求，通過多元形式系統(tǒng)提升了學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。參訓(xùn)學(xué)員紛紛表示，將把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)履行名教師的示范、輻射與引領(lǐng)職責(zé)，為廣東省特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：陳秀娟、陳榕娥</p><p class="ql-block">一審：梁怡笑</p><p class="ql-block">二審：林開儀</p><p class="ql-block">三審：石夢(mèng)良</p>