<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">家校同心，溫暖的教育日常</b></p> <p class="ql-block"> 12月18日這天迎接完孩子入校后，我便匆匆的去食堂吃早餐，邊吃邊聽到同事們聊到，這么個小屁孩一年比一年厲害了呀！哪來的力氣今年又墻上挖出個小洞……，一邊聽，我的大腦開始極速的分析，他是用什么工具？怎么能從硬硬的墻上“下手”而且“挖”出個一根筆深的小洞……？我想著小小年紀(jì)破壞力還挺強(qiáng)，這不僅是日常行為習(xí)慣，還存在著安全隱患，這便留意的詢問了一下值班同事具體的事情，熟知情況后，認(rèn)為還是比較特殊（因為上學(xué)期孩子就發(fā)生過類似情況），便聯(lián)系了家長，也就產(chǎn)生了如下的交流……</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">在溝通中，家長展現(xiàn)出極高的認(rèn)知覺悟，不僅態(tài)度誠懇，更主動配合學(xué)校剖析孩子的性格特點與行為根源，毫無推諉敷衍之意，與學(xué)校共同研討制定教育引導(dǎo)方案。</b></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">我們結(jié)合孩子性格特點分析，始終認(rèn)為這不是件“大事”，只是調(diào)皮的孩子在成長中遇到的“小摩擦”，不想讓孩子在學(xué)校時感覺到窘迫，只想在孩子成長的路上我們協(xié)手正向去指導(dǎo)或引導(dǎo)他或管理他。</span>家長，學(xué)校，班主任老師統(tǒng)一了意見，聯(lián)合制定出了《家校牽手，幫“搗蛋鬼” 變乖娃》的教育方案，便啟動教育模式。自那天把孩子叫到我的辦公室“教育”之后，我兩個星期再也沒提起這個事兒，因為這時班主任老師，家長“教育”模式已上線，該生本次“教育”需張馳有度。直到半個月后的一天，我在送學(xué)生放學(xué)的時候隨意和他聊起這件事兒，問他怎么看怎么想？（其實這是我們故意安排）孩子和我說他把“破壞”的洞修補(bǔ)起來，以后他努力的“克制”自己不給老師和爸爸媽媽找這么大的麻煩……，那刻，我和孩子的眼眶都濕潤了，也許小孩子一時還不能徹底改變，但教育一直在路上，相信我們一起陪著孩子成長，他會健康成長！</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 也許這就是老師與學(xué)生動人的心靈相融，也許這就是家長與老師溫暖的情感共鳴，在教育孩子的路上，老師和家長始終是站在同一條“戰(zhàn)線”上，一切為了孩子成長的更好，此時，德育為先的教育理念更具象化了！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">教育沒有終點，一直在路上</b></p> <p class="ql-block"> 家校雙方分工協(xié)作，學(xué)校強(qiáng)化課堂教育與日常引導(dǎo)，家長做好家庭監(jiān)督與正向激勵。最終孩子徹底改正陋習(xí)，這一案例充分印證：家長的覺悟與配合是家校共育的基石，<b style="color:rgb(237, 35, 8);">唯有家校同心同向、協(xié)同發(fā)力，才能為孩子的成長掃清障礙，真正實現(xiàn)高質(zhì)量育人。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 育兒的路上，家校同心，互相理解，互相支持，就是給孩子最好的成長呵護(hù)！</b></p>