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湘江畔的燭火，照亮火洲的清晨——記吐魯番市高昌區(qū)第一中學(xué)援疆教師曹艷紅

高昌一中

<p class="ql-block">　　從湘江之畔到吐魯番盆地，三千公里的距離，曹艷紅用一顆教書育人的心輕輕跨越。2024年，她作為長沙市雅禮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師，來到高昌區(qū)第一中學(xué)，擔(dān)任校長助理，并肩負(fù)九年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。在這里，她不再是遠(yuǎn)方的“援疆教師”，而是孩子們口中的“曹老師”，是同事眼中的“一盞燈”。</p> <p class="ql-block">一句“能不能多拉孩子一把”，她答了五百多個(gè)清晨 </p><p class="ql-block"> 援疆不到一個(gè)月，一位家長在課后悄悄找到她，語氣里滿是期盼與無奈：“曹老師，我兒子英語一直跟不上……您能不能多拉他一把？”這句話，像一顆石子投入心湖。那個(gè)周末，曹老師默默做了決定：每周六早上，她犧牲休息時(shí)間留守在學(xué)校，但凡學(xué)生有學(xué)業(yè)困惑，作業(yè)難題，心理疏導(dǎo)等問題，隨時(shí)都能到校找到曹老師。吐魯番的晝夜溫差大，清晨寒氣透骨。每到周六，天剛微亮，她已經(jīng)走出宿舍。8點(diǎn)前必須趕到公交站——公交車半小時(shí)一趟，錯(cuò)過了，孩子們就要多等很久。等車的工夫，成了她備課、記單詞的碎片時(shí)間。夏天還好，冬天北風(fēng)像小刀子一樣，刮在臉上生疼。有老師勸她：“這么冷，偶爾停一次吧?！彼龘u搖頭：“答應(yīng)了孩子，就不能讓他們白等。”這一堅(jiān)持，就是一年半。五百多個(gè)早晨，從朗讀聲磕磕絆絆，到對(duì)話流暢自然；從試卷上的大片空白，到工整填滿的筆跡。她不曾收取一分報(bào)酬，只說：“聽見他們讀對(duì)了第一個(gè)句子，比什么都暖和。”</p> <p class="ql-block">課間15分鐘，她從未真正“下課”</p><p class="ql-block"> 在九年級(jí)教師辦公室，曹老師的座位總是最熱鬧。下課鈴一響，學(xué)生便捧著書本圍過來?！袄蠋煟@個(gè)單詞怎么讀？”“這篇短文我還不太懂……”她一邊應(yīng)答，一邊順手批改剛收上來的默寫本。紅筆劃過，對(duì)的打勾，錯(cuò)的輕輕圈出，旁邊注上提示。她沒有“休息課”，甚至很少坐下喝口水。同事回憶：“曹老師的課間，不是在被問題，就是在去教室的路上。”一批作業(yè)，常常改到午后一點(diǎn)多。大多數(shù)的中午不回援疆宿舍，而是匆匆在校門口的小飯館簡單吃幾口，又趕去盯午自習(xí)。她說：“英語是語言，不天天見、天天練，孩子心里會(huì)怕?！迸拢筒粫?huì)學(xué)。所以她不讓一個(gè)孩子“怕”下去。</p> <p class="ql-block">“曹老師來了以后，我兒子像換了個(gè)人”</p><p class="ql-block"> 九年級(jí)19班的宮浩，曾經(jīng)英語只能考60多分。曹老師注意到他上課總是左顧右盼，便把他叫到辦公室，不談成績，只聊愛好。發(fā)現(xiàn)他喜歡羽毛球，她就找來說英文解說的比賽片段，一句一句陪他聽。課余時(shí)間，她特意給他多加一道朗讀題，讀對(duì)了，笑著拍拍他的肩。一年多過去，宮浩的英語成績躍上130分。更讓母親淚目的是，孩子變得更加開朗、自信，開始主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。家長攥著曹老師的手，聲音發(fā)顫：“您救的不光是分?jǐn)?shù)，是我孩子的未來?！?lt;/p> <p class="ql-block">“她不只是老師，更是引路人”</p><p class="ql-block"> 曹老師深知，教育非一人之功。作為教研組長出身，她一到高昌一中，就盯上了青年教師成長。聽課筆記她寫得密密麻麻，評(píng)課時(shí)一句一句分析，從課堂節(jié)奏到提問技巧，毫無保留。年輕教師賽課前一晚，她陪著改課件到凌晨；有人上課緊張，她悄悄坐在后排，用眼神傳遞鼓勵(lì)。“曹老師像一盞燈，亮著自己，也照著別人往前走。”同組的老師這樣說道。</p> <p class="ql-block">“走進(jìn)家門，才能走進(jìn)心里”</p><p class="ql-block"> 援疆期間，她常利用周末跟著班主任家訪。穿過熱鬧的巴扎，走進(jìn)安靜的土巷，她坐在學(xué)生家的炕沿上，聽父母講家庭的困難，看孩子寫作業(yè)的小桌。一次家訪后，得知一名女孩每周六早上要先給住院的母親送飯，再到校找曹老師問問題，她便始終耐心等候，直至女孩到來，難題盡數(shù)解決后才離開學(xué)校。曹老師輕聲對(duì)她說：“以后有事，隨時(shí)找我。”教育在她看來，從來不僅是在課堂。</p> <p class="ql-block">胡楊不語，靜默成蔭</p><p class="ql-block"> 沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地。曹老師的援疆故事，藏在早班車的晨霧里，藏在周六的堅(jiān)守里，藏在課間嘈雜的問答聲中，藏在作業(yè)本上一筆一劃的批注里。她入鄉(xiāng)隨俗，像一棵火洲的胡楊，把根扎進(jìn)教室、扎進(jìn)學(xué)生中間，在風(fēng)沙與干燥中，靜靜伸展出一片知識(shí)的綠蔭。她說：“我來，不是為了改變什么，只是做一個(gè)老師該做的事。”可那些因?yàn)樗厝夹判牡难劬?，那些因?yàn)樗呦蚋鼜V闊世界的少年，都在默默講述：一個(gè)平凡的老師，能帶來多么不平凡的光。</p> <p></p> <p class="ql-block">責(zé)編:郭勝</p><p class="ql-block">一審:朱曉玲</p><p class="ql-block">二審:張瑩瑩</p><p class="ql-block">終審:李青</p>