<p class="ql-block"> 2024 年 8 月，馮環(huán)懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)憧憬，踏上會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué)的講臺(tái) —— 這里既是承載紅色底蘊(yùn)的熱土，也是她曾就讀的初中母校。作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，她不僅深耕知識(shí)傳授，更以 “班級(jí)生活觀察者” 的身份，用鏡頭悄悄定格班上每一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。入職一年間，手機(jī)相冊(cè)里的 “5 班成長(zhǎng)圖集”，藏著她與學(xué)生共同成長(zhǎng)的密碼，也成為她探尋 “教育真諦” 的起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 記錄：照片與札記里的成長(zhǎng)印記</p> <p class="ql-block"> 馮環(huán)老師的手機(jī)相冊(cè)中，存著數(shù)百?gòu)垖?zhuān)屬 5 班的照片：早讀時(shí)漫進(jìn)教室的晨光、課間追逐打鬧的喧鬧、解題時(shí)緊鎖的眉頭與豁然舒展的笑顏…… 每張照片背后，都藏著一段獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)故事。她注重學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與全面發(fā)展，因此她和班干部一起設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)全班同學(xué)利用平時(shí)積累的素材，打造了一間兼具規(guī)范與溫度的“快樂(lè)加油站”，其中“我們的足跡”板塊中那些看似尋常的瞬間，串聯(lián)起孩子們鮮活的青春模樣，也映照著她與學(xué)生交心過(guò)程中的摸索與踐行。</p><p class="ql-block"> 有些照片是 “無(wú)聲的提醒”。早讀課上，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生彎腰駝背、或捧著書(shū)本卻眼神飄向窗外，她從不用批評(píng)掃了孩子們的興致，而是裝作拍窗外風(fēng)景，悄悄將幾個(gè) “典型姿勢(shì)” 收進(jìn)鏡頭。課后，一句 “今日早讀‘姿勢(shì)大賽’候選作品來(lái)啦”，總能讓彎腰的孩子悄悄挺直脊背，還互相調(diào)侃 “可別成明天的‘候選人’”。</p><p class="ql-block"> 班級(jí)里那些看似瑣碎的 “小事” 中，其實(shí)藏著溫暖的光。她用心捕捉這些瞬間，這些照片仿佛一顆顆種子，在班級(jí)里悄悄播下互助與擔(dān)當(dāng)?shù)拿妊?；又好似一劑?“矛盾解藥”，搭配她巧妙的言語(yǔ)引導(dǎo)，便能將尷尬轉(zhuǎn)化為臺(tái)階，讓鬧了小別扭的孩子在會(huì)心一笑中放下執(zhí)拗。 她發(fā)現(xiàn)，鏡頭不只是記錄工具，更是學(xué)生與自我對(duì)話(huà)的橋梁：它比生硬的說(shuō)教更有力量，能讓學(xué)生在輕松的笑聲里主動(dòng)修正不足，從照片中讀懂努力的意義、看見(jiàn)成長(zhǎng)的力量。正如班長(zhǎng)所說(shuō)：“馮老師的相冊(cè)，就像我們的成長(zhǎng)日記，每次翻看都覺(jué)得自己又進(jìn)步了一點(diǎn)！”</p> <p class="ql-block"> 踐行：課堂內(nèi)外的嚴(yán)慈相濟(jì)，讓照片成為成長(zhǎng)的鏡子</p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)教學(xué)上，馮環(huán)老師深知數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的 “痛點(diǎn)”，便采用 “嚴(yán)慈相濟(jì)” 的風(fēng)格。為了讓課堂生動(dòng)，她總想著用 “新花樣” 與學(xué)生互動(dòng)，在 “生活教學(xué)法” 的基礎(chǔ)上創(chuàng)新：講 “數(shù)軸” 時(shí)，她帶學(xué)生到操場(chǎng)劃出 “人生數(shù)軸”，標(biāo)注 “小學(xué)入學(xué)”“成為初中生” 等節(jié)點(diǎn)，告訴大家 “正數(shù)是收獲，負(fù)數(shù)是挫折，原點(diǎn)是初心，每一步都要扎實(shí)”。她還會(huì)不定期推出 “數(shù)學(xué)成長(zhǎng)時(shí)刻”—— 篩選一周里的課堂照片做成 PPT：給解出創(chuàng)新思路的同學(xué)配文 “數(shù)學(xué)探索家”，給主動(dòng)講題的學(xué)生標(biāo)注 “最佳小老師”，甚至給算錯(cuò)三次仍堅(jiān)持訂正的同學(xué)寫(xiě)下 “倔強(qiáng)的可愛(ài)”。每當(dāng)學(xué)生們看著照片里的自己，或哄笑或鼓掌，對(duì)數(shù)學(xué)探索的熱情也悄悄被點(diǎn)燃。</p><p class="ql-block"> 但在學(xué)習(xí)要求上，馮環(huán)老師從不含糊。她推行 “錯(cuò)題不過(guò)夜” 制度：學(xué)生每天的錯(cuò)題必須當(dāng)天訂正，還要寫(xiě)下 “錯(cuò)誤原因” 與 “解題思路”，她會(huì)逐本批改，再附上針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。有一次，幾個(gè)學(xué)生偷懶，錯(cuò)題本只寫(xiě)答案不寫(xiě)分析，她沒(méi)有發(fā)火，而是輕輕拿出自己初中時(shí)的錯(cuò)題本：“每道錯(cuò)題的訂正與反思，都是進(jìn)步的腳印。錯(cuò)題本不是任務(wù)，是幫你們找到知識(shí)漏洞的‘導(dǎo)航儀’?！?說(shuō)著，她陪著學(xué)生重新訂正，耐心講清每一個(gè)步驟。從那以后，班級(jí)錯(cuò)題本的質(zhì)量有了明顯提升。</p> <p class="ql-block"> 堅(jiān)守：鏡頭之外的教育溫度，踐行教育家精神</p> <p class="ql-block"> “教育者的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，會(huì)在學(xué)生心靈留下不可磨滅的印記?！?lt;/p><p class="ql-block"> 馮環(huán)老師用鏡頭記錄學(xué)生解出難題時(shí)的雀躍，也記錄他們面對(duì)挫折時(shí)的倔強(qiáng)；記錄課堂上的專(zhuān)注，也記錄課后的打鬧。鏡頭里外有青春的莽撞與勇敢，有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與浪漫，更有一群少年跌跌撞撞卻始終向前的模樣。作為年輕教師，她始終積極踐行教育家精神：常找母校的恩師、學(xué)校的前輩交流育人心得；晚自習(xí)后漫步校園時(shí)，她在熟悉的場(chǎng)景里領(lǐng)悟教育的真諦 —— 教育家精神從不是遙不可及的豐碑，而是相冊(cè)里每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間，是鏡頭里定格的每一抹青春亮色；是對(duì)學(xué)生的包容與期待，是紅色土地上代代相傳的育人初心，更是日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守。</p><p class="ql-block"> “以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”—— 在會(huì)師中學(xué)，這從不是一句口號(hào)：它是馮老師手機(jī)里不斷更新的教育備忘錄，是一代又一代教育者的溫暖接力。未來(lái)，馮環(huán)仍會(huì)繼續(xù)按下快門(mén)，做那個(gè)舉著鏡頭、笑著看學(xué)生發(fā)光的人；以青春赴教育之山海，在會(huì)寧這片紅色沃土上，繼續(xù)續(xù)寫(xiě)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的溫暖故事，做他們成長(zhǎng)路上最堅(jiān)定的見(jiàn)證者。</p> <p class="ql-block"> 隴原杏壇凝薪火，</p><p class="ql-block"> 名師工坊匯賢光。</p><p class="ql-block"> 師者躬行凝敘事，</p><p class="ql-block"> 杏壇擷萃鑄華章。</p><p class="ql-block"> 嘉范立身昭前路，</p><p class="ql-block"> 初心作炬照四方。</p><p class="ql-block"> 青衿逐光同奮進(jìn)，</p><p class="ql-block"> 薪火相承共成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> ——徐守賓隴原名校長(zhǎng)工作室編輯</p>