一根米尺，有什么用？ <p class="ql-block"> 可以測量長度，測量線段的長度。用米作單位或者用分米作單位，用厘米作單位。</p> <p class="ql-block"> 還可以呢？</p><p class="ql-block"> 仍與測量長度有關(guān)?？蓭椭斫馀c掌握長度單位米、分米、厘米之間的進率。1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米。</p> <p class="ql-block"> 還有嗎？</p><p class="ql-block"> 當然還有，且是與時間有關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 華老師圍繞中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年開發(fā)與設計課例《艱苦卓絕的14年》，在課中，用一把米尺助力學生直觀感受“14年”的艱苦卓絕。</p> <p class="ql-block"> 首先，定義新表達—在米尺上明確2025年的位置。</p><p class="ql-block"> 華老師拿出米尺，告訴學生，這把米尺上的每個點都對應一個長度，我們也可以讓它對應一個年份，一個時間。比如，如果米尺上100厘米處可以表示今年，也就是2025年。</p><p class="ql-block"> 把時間搬到米尺上，把此長度與彼長度鏈接起來。</p> <p class="ql-block"> 其次，應用“新表達”，由近及遠確定位置。</p><p class="ql-block"> 有了前面的定義新表達，那么，就會自然而然引出更多任務。</p> <p class="ql-block"> 第一步：在米尺上確定抗日戰(zhàn)爭勝利那一年的位置。</p><p class="ql-block"> 如果1米，也就是100厘米處對應2025年，那么，抗日戰(zhàn)爭勝利那一年該表示在哪里呢？</p><p class="ql-block"> 為此，學生需先根據(jù)2025年是抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，算100—80=20，再在20厘米處表示1945年。這里既涉及歷史知識，也用到簡單計算。還有，從“80”到“20”的理解與轉(zhuǎn)換。是后續(xù)更多以此為基礎的任務能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 第二步：在米尺上找到1931年—抗日戰(zhàn)爭局部爆發(fā)的那一年。</p><p class="ql-block"> 1931年，日軍攻占沈陽，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。按照前面的表示，1931年落在這根米尺上的哪個位置呢？</p><p class="ql-block"> 在完成從2025年到1945年，100厘米到20厘米的推算和表達后，再從1945年向前到1931年，就比較容易了。1945-1931=14，20—14=6，所以，按照這種新表達，米尺上的6厘米對應1931年。</p> <p class="ql-block"> 第三步：在米尺上表示1937年—抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的那一年。</p><p class="ql-block"> 1937年7月7日，七七盧溝橋事變?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)。那么，1937年又對應米尺上哪個長度呢？</p><p class="ql-block"> 學生舉一反三，1937比1931多6年，對應厘米數(shù)也比6厘米再多6厘米，也就是12厘米。</p> <p class="ql-block"> 幾個重要年份—1945年，1931年，1937年都在米尺上找到以后，再看線段長度。從1931年到1937年，6年對應6厘米，這6年是局部戰(zhàn)爭，從1937年到1945年，8年對應8厘米，是全面戰(zhàn)爭的8年，6+8=14。就這樣，在一把米尺上找到了“14年”。</p> <p class="ql-block"> 看到上述設計以后，不禁拍案，還有，好奇：怎么才能想到如此轉(zhuǎn)換或者勾聯(lián)？由此長度到彼長度？由空間到時間？由數(shù)學到歷史？</p><p class="ql-block"> 華老師說，思之，思之。</p><p class="ql-block"> 用生命去創(chuàng)作比生命更長久的課，需思之，思之，除此，別無他法。</p> <p class="ql-block"> 透過課中一個細節(jié)，感受到“一根米尺還能這樣用”，學習到需深耕，需篤行。</p>