<p class="ql-block">當郭沫若筆下的白鷺掠過課堂的窗欞，當文字的詩意與教學的溫度悄然相遇，一場關于“美”的探尋之旅就此啟程。近日，一堂以《白鷺》為主題的美育融合公開課，將部編版五年級語文課本中的經典散文，轉化為兼具文學韻味與實踐活力的沉浸式課堂，讓學生在字里行間邂逅自然之美，在知行合一中體悟審美真諦。</p> <p class="ql-block">?? 一、入境：于尋常處見不凡</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“一花一鳥總關情”，課堂伊始，劉益梅老師以單元導語為引，寥寥數(shù)語便搭建起文本與生活的橋梁。屏幕上，白鷺掠水低飛的影像與學生課前繪制的畫作相映成趣，劉老師與學生互動分享白鷺在古典文化中“脫俗高雅”的象征意象，讓這只“常見卻被人忘卻了美的鳥”，重新走進學生的視野。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">字詞教學環(huán)節(jié)別出心裁，“鏡匣、蓑毛、長喙”等抽象詞匯，通過實物圖片、生活實例與AI動畫直觀呈現(xiàn)，既落實了識字寫字的基礎目標，又為后續(xù)賞析鋪墊了具象認知。當學生齊聲朗讀“白鷺是一首精巧的詩”，清亮的童聲與文本的詩意交融，課堂的情感基調已然奠定——美，藏在尋常事物的肌理之中。</p> <p class="ql-block">?? 二、品析：于文字間賞精魂</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”，這一核心句成為貫穿賞析環(huán)節(jié)的主線。劉益梅引導學生圈畫批注2-5自然段，通過對比白鶴的“生硬”、朱鷺的“不尋?！?，直觀感受白鷺“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短”的恰到好處之美。更巧妙引入宋玉《登徒子好色賦》中的經典描寫，讓學生在古今文字的對話中，體會作者煉字的精妙與比喻的傳神。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">朗讀是語言的翅膀。范讀的深情婉轉、分組讀的層次分明、齊讀的氣勢貫通，讓“清水田釣魚”“小樹絕頂望哨”“黃昏空中低飛”三個經典場景躍然眼前。學生們在朗讀中想象：田埂間，白鷺靜立如畫，田埂便成了天然的鏡匣；晨光里，它孤然獨立卻悠然自得，那份從容不迫是別的鳥難以企及的雅致；暮色中，低飛的身影劃破天際，為鄉(xiāng)居生活添上一抹清澄的詩意。</p> <p class="ql-block">?? 三、踐行：于創(chuàng)作中悟真美</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂的尾聲，是“讀—悟—創(chuàng)”的完美閉環(huán)。在輕柔的音樂中，學生們手持方形卡紙，將課堂上體悟到的白鷺之美，通過折紙、剪紙轉化為具象的藝術作品。有的勾勒流線型的身段，有的點綴鐵色的長喙，有的再現(xiàn)低飛的姿態(tài)，指尖流轉間，文字的意象化作了可觸可感的審美成果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">這場實踐不僅內化了學生對“自然協(xié)調之美”的認知，更讓他們讀懂了郭沫若先生的深情——在1942年的特殊歲月里，白鷺的寧靜自由，正是作者對和平與理想的深切向往 。當學生分享自己的作品時，有人說“白鷺的美不張揚，卻讓人難忘”，有人說“原來平凡的事物也能成為詩”，這些稚嫩的感悟，正是美育浸潤心靈的最佳證明。</p> <p class="ql-block">? 教學回響</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一堂《白鷺》課，是一次學科融合的探索，更是一場審美素養(yǎng)的培育。它打破了語文與美術的壁壘，讓語言鑒賞與動手實踐相映成趣；它連接了文本與生活，讓學生學會在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。正如白鷺是“一首韻在骨子里的散文詩”，這堂課也如同一首流動的詩，讓學生在文學的滋養(yǎng)中，收獲了知識與能力，更埋下了熱愛生活、崇尚美好的種子。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">愿每一個孩子都能如白鷺一般，在成長的天地間，保持純粹與從容，于平凡中綻放獨特的光彩；愿每一堂語文課都能如此，以文為媒，以美育人，讓核心素養(yǎng)在詩意的課堂中生根發(fā)芽。</p>