<p class="ql-block">為深入推進新課標理念在高年級數(shù)學(xué)課堂的深度落地，強化教學(xué)評一體化育人機制，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期，徐州市王場小學(xué)高年級組數(shù)學(xué)教研組以“學(xué)—測—評—改閉環(huán)提效”為主題，精心組織開展了系列教研活動。鞏慧敏校長、張東校長及數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師全程參與，活動通過“課堂實踐展示+深度評課議課+教學(xué)問題研討”的多元形式，取得了顯著成效。</p> <p class="ql-block">本次教研活動核心環(huán)節(jié)為“課堂教學(xué)展示”，五位教師緊扣高年級數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律與新課標要求，精心設(shè)計教學(xué)方案，呈現(xiàn)了五節(jié)高質(zhì)量的示范課。</p> 課堂展示 1.郭琪老師 <p class="ql-block">郭琪老師執(zhí)教的蘇教版五年級《用字母表示數(shù)》一課，以年擺小棒、存錢罐等生活場景自然導(dǎo)入，喚醒學(xué)生認知經(jīng)驗。整節(jié)課層次清晰、由淺入深：先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字表達數(shù)量關(guān)系，引發(fā)認知沖突；再通過小組探究，抽象出字母表示未知量、數(shù)量關(guān)系的方法，明確簡寫規(guī)則；最后融入年齡、行程等生活實例，鼓勵學(xué)生用字母式解決問題。課堂緊扣“具象到抽象”的認知規(guī)律，以趣味練習(xí)收尾，滲透代數(shù)思想，助力學(xué)生思維進階。</p> 2.張秀文老師 <p class="ql-block">張秀文老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，以投籃比賽情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望。整節(jié)課由淺入深、邏輯清晰：先引導(dǎo)學(xué)生通過移多補少、求和均分兩種方法，理解平均數(shù)的意義與計算原理；再借助對比不同組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，明確其反映一組數(shù)據(jù)整體水平的特點；最后融入實際問題，讓學(xué)生運用平均數(shù)解決生活中的統(tǒng)計問題。課堂注重動手操作與思維碰撞，助力學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念，實現(xiàn)從直觀感知到理性認知的進階。</p> 3.耿咪老師 <p class="ql-block">耿咪老師執(zhí)教《認識射線、直線和角》一課，以激光測距筆，鐵軌等生活場景切入，喚醒學(xué)生對線段的已有認知。整節(jié)課層層遞進、邏輯連貫：先通過對比線段的端點與長度特征，引導(dǎo)學(xué)生抽象出射線“一端無限延伸、無長度”、直線“兩端無限延伸、無長度”的本質(zhì)；再以射線為基礎(chǔ)，探究角的形成過程，明確角的定義與各部分名稱。課堂貫穿“具象感知—抽象建?！崩砟?，融入畫一畫、比一比等實操活動，結(jié)合生活實例深化理解，既鞏固了空間圖形認知，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維與幾何直觀素養(yǎng)。</p> 4.張盼老師 <p class="ql-block">張盼老師執(zhí)教的蘇教版五年級《分數(shù)的混合運算》一課，先復(fù)習(xí)整數(shù)相關(guān)知識，再以數(shù)學(xué)文化節(jié)情境導(dǎo)入，銜接整數(shù)混合運算的已有知識。整節(jié)課邏輯遞進、重點突出：先引導(dǎo)學(xué)生遷移整數(shù)運算順序，明確分數(shù)混合運算“先乘除后加減，有括號先算括號內(nèi)”的規(guī)則；再通過小組探究，掌握分數(shù)連乘、連除及加減乘除混合的計算方法，滲透簡便運算思想；最后融入實際問題，讓學(xué)生運用運算規(guī)則解決生活中的分數(shù)應(yīng)用問題。課堂注重算理與算法結(jié)合，通過分層練習(xí)強化技能，既提升了學(xué)生的運算能力，又培養(yǎng)了邏輯推理與問題解決素養(yǎng)。</p> 5.韓璐老師 <p class="ql-block">韓璐老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》一課，以經(jīng)典問題情境導(dǎo)入，激活學(xué)生探究興趣。整節(jié)課思路清晰、層層遞進：先引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出假設(shè)—調(diào)整假設(shè)—驗證結(jié)果”的完整過程，理解假設(shè)策略的核心邏輯；再通過對比不同假設(shè)方法的優(yōu)劣，掌握靈活調(diào)整的技巧；最后融入生活實際問題，讓學(xué)生運用假設(shè)策略解決同類難題。課堂注重思維建模，通過動手操作與小組討論，助力學(xué)生形成策略意識，提升問題解決能力。</p> <p class="ql-block">五節(jié)課均體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計上注重目標精準性、過程互動性、評價時效性，為高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的實踐范例。</p><p class="ql-block">課堂展示結(jié)束后，全體參與人員開展了深度評課議課活動。</p> 評課議課 01 教學(xué)設(shè)計思路 學(xué)情分析 <p class="ql-block">為了讓教學(xué)更具針對性與實效性。教師首先進行學(xué)情分析，精準把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知特點和能力差異，確定教學(xué)的出發(fā)點；基于學(xué)情再進行教學(xué)設(shè)計的分析，優(yōu)化教學(xué)目標、流程與方法，避免盲目教學(xué)，確保教學(xué)活動貼合學(xué)生需求，高效達成教學(xué)任務(wù)。</p> 02 教材分析 <p class="ql-block">組內(nèi)教師開展教材深度解構(gòu)，第一，立足學(xué)段知識體系，明確課時內(nèi)容在單元、學(xué)段網(wǎng)絡(luò)中的邏輯定位與銜接價值；第二，追溯知識生成脈絡(luò)，聚焦背景、推導(dǎo)過程與應(yīng)用價值，突破結(jié)論性認知局限；第三，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)思想方法，實現(xiàn)從靜態(tài)知識傳遞到動態(tài)思維提升。</p> 03 課標解讀 核心素養(yǎng) <p class="ql-block">通過對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的閱讀和思考，組內(nèi)教師具體分析執(zhí)教課程從三維目標到核心素養(yǎng)的精準落地。聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育要求，研判課程是否有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力，確保教學(xué)實施與課標導(dǎo)向高度契合。</p> 04 測評卷設(shè)計、測評、分析 <p class="ql-block">組內(nèi)教師課前依據(jù)素養(yǎng)導(dǎo)向、教學(xué)評一致性、層次性與發(fā)展性原則制定測評內(nèi)容，隨機選取10名學(xué)生開展10分鐘專項測評，即時完成批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果公示。測評聚焦教學(xué)診斷功能，通過薄弱點分析，精準把握教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block">此外，研討環(huán)節(jié)還圍繞高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的共性問題，如“審題不清找不準數(shù)量關(guān)系”“運算律的混淆誤用”“如何在復(fù)習(xí)課中實現(xiàn)知識融會貫通”等展開熱烈討論，老師們分享了各自的教學(xué)妙招與實踐困惑，在思想碰撞中凝聚共識，形成了多項具有可操作性的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block">鞏慧敏校長與張東校長對高年級組數(shù)學(xué)教研活動給予高度評價，認為活動主題鮮明、組織有序、針對性強，五節(jié)示范課充分展現(xiàn)了高年級數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)與新課標實踐能力。鞏校長強調(diào)，高年級是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，教研組需持續(xù)聚焦核心素養(yǎng)，強化教學(xué)評一體化設(shè)計，讓新課標理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實際成效；同時鼓勵教師們以教研活動為契機，加強教學(xué)反思與經(jīng)驗沉淀，形成“實踐—反思—提升”的良性循環(huán)。</p> <p class="ql-block">本輪高年級組數(shù)學(xué)教研系列活動，為教師搭建了交流展示的平臺，有效促進了教學(xué)經(jīng)驗的共享與教學(xué)能力的提升。今后，高年級組數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，不斷創(chuàng)新教研形式，聚焦教學(xué)重難點與實踐困惑，開展更具針對性、實效性的教研活動，助力學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。</p>