<p class="ql-block"> 課程故事是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的生動(dòng)注腳，自主游戲是兒童本位教育的核心實(shí)踐。為深入踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，搭建教師專(zhuān)業(yè)交流與思維碰撞的平臺(tái)，推動(dòng)我園向深度化、實(shí)效化發(fā)展，我園開(kāi)展學(xué)期末“班本課程故事+自主游戲案例”專(zhuān)題分享活動(dòng)。</p> 案例解童心 游戲促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 通過(guò)聚焦真實(shí)教育場(chǎng)景、拆解優(yōu)質(zhì)實(shí)踐案例，讓教師在分享中沉淀經(jīng)驗(yàn)、在反思中迭代成長(zhǎng)，真正將“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃砟钷D(zhuǎn)化為可落地、可復(fù)制的教育行為。</p> <p class="ql-block"> 以自主游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，聚焦“幼兒自主選擇、自主探索、自主解決問(wèn)題”的核心特征，錘煉教師觀察解讀兒童行為、識(shí)別學(xué)習(xí)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)能力，真正讀懂兒童的“一百種語(yǔ)言”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小一班《積木變變變 成長(zhǎng)看得見(jiàn)》</p> <p class="ql-block"> 孩子們的積木之旅經(jīng)歷了三個(gè)階段：探秘期自由堆疊，感知特性；表達(dá)期搭建作品，表達(dá)想法；合作期嘗試復(fù)雜建構(gòu)，萌發(fā)合作。 教師始終追隨支持，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到適時(shí)引導(dǎo)。我們見(jiàn)證了孩子們思維、技能與社會(huì)性的悄然生長(zhǎng)——游戲，讓每一步成長(zhǎng)都被看見(jiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小二班《軌道小球》</p> <p class="ql-block"> 在這場(chǎng)軌道小球的探索之旅中，孩子們不僅是游戲的參與者，更是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、解決者和創(chuàng)新的實(shí)踐者。</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)持“兒童立場(chǎng)”，不斷優(yōu)化材料、環(huán)境與指導(dǎo)策略，讓自主游戲真正成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)、主動(dòng)發(fā)展的重要途徑，讓每一位幼兒在游戲中獲得力量、自信與創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小三班《趣搭“南環(huán)橋”》</p> <p class="ql-block"> 依托橋梁材料，以幼兒自主搭建南環(huán)橋?yàn)橹黝}，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)自主建構(gòu)游戲，讓幼兒在自由探索、動(dòng)手搭建中感知橋的基本結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自主游戲與合作的樂(lè)趣。教師僅在必要時(shí)給予啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試搭建南環(huán)橋，在解決搭建中“橋身不穩(wěn)”“結(jié)構(gòu)不完整”等問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作、空間思維與初步的合作能力，同時(shí)萌發(fā)對(duì)本土建筑的親近感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小五班《看見(jiàn)游戲 看見(jiàn)成長(zhǎng)》</p> <p class="ql-block"> 小五班本學(xué)期，以steam建構(gòu)積木為主，今天我們一起聚焦自主游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，解析游戲中幼兒的發(fā)展與變化。同時(shí)梳理了教師的個(gè)性化支持策略，實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)動(dòng)，形成教育合力，用游戲點(diǎn)亮孩子們的童年。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中一班《滾筒上大挑戰(zhàn)》</p> <p class="ql-block"> 幼兒自主探索滾動(dòng)、平衡、合作等玩法，在親身體驗(yàn)中感知空間、力量與速度，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性和核心力量，同時(shí)在同伴互動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)商，充分發(fā)揮自主性，在趣味游戲中收獲能力與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中二班《螺母秋千》</p> <p class="ql-block"> 幼兒自主探索螺母秋千的組裝、調(diào)試與玩法，在動(dòng)手操作中感知結(jié)構(gòu)與平衡，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)手能力，在同伴協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通配合，充分發(fā)揮自主性，在趣味探索中提升解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中三班 《百變梯子》</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)安吉梯創(chuàng)造性的開(kāi)展自主游戲，首先通過(guò)自己的想法進(jìn)行組合搭建，再進(jìn)行自主探險(xiǎn)。之后，又融入一些輔材滾筒及足球的加入，孩子們又設(shè)置了“小老鼠運(yùn)糧食”的游戲。通過(guò)游戲，孩子們不僅發(fā)展了身體的平衡性與協(xié)調(diào)性，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中四班《小黑魚(yú)的奇妙建構(gòu)之旅》</p> <p class="ql-block"> 游戲由繪本劇延伸而來(lái)，孩子們從復(fù)刻表演角色，逐步創(chuàng)生出“保護(hù)罩”“大?！钡刃虑楣?jié)，全程自主探索、腦洞大開(kāi)，在自主探究與同伴互動(dòng)中深化了對(duì)故事的理解。教師以觀察與適宜支持陪伴幼兒成長(zhǎng)，孩子們?cè)谟螒蚶锼伎肌⒑献?、自主?chuàng)生故事，讓游戲成為深度學(xué)習(xí)的生動(dòng)載體。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中五班《大國(guó)工匠》</p> <p class="ql-block"> 幼兒在自主搭建、合作探索中認(rèn)識(shí)橋梁的基本結(jié)構(gòu)橋墩、橋面、護(hù)欄，嘗試用積木、紙盒、瓶罐等低結(jié)構(gòu)材料搭建不同造型的簡(jiǎn)易橋梁，培養(yǎng)幼兒的空間感知、動(dòng)手操作和合作探究能力，同時(shí)感受工匠搭建的樂(lè)趣與橋梁的實(shí)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大三班《螺母秋千誕生記》</p> <p class="ql-block"> 以螺母、螺絲、木板為材料，幼兒動(dòng)手?jǐn)Q轉(zhuǎn)拼接，鍛煉精細(xì)動(dòng)作與空間思維，在探索中收獲成長(zhǎng)與樂(lè)趣，在實(shí)操中感知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性，體驗(yàn)從搭建到玩樂(lè)的成就感，在合作搭建、快樂(lè)蕩秋千中培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)與膽量，讓游戲兼具趣味性與成長(zhǎng)性，助力幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大五班《萬(wàn)能工匠——坦克成長(zhǎng)日記》</p> <p class="ql-block"> 立足幼兒的興趣與探索欲，從自由感知萬(wàn)能工匠材料特性、嘗試基礎(chǔ)拼搭入手，逐步引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小組協(xié)作式創(chuàng)作。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在自主實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、溝通研討、優(yōu)化方案，有效攻克搭建中的各類(lèi)難題。在沉浸式體驗(yàn)中感受?chē)?guó)防精神的內(nèi)涵，進(jìn)一步涵養(yǎng)了勇于探索、堅(jiān)持不懈、樂(lè)于合作的良好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 推動(dòng)教育實(shí)踐反思，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在分享中梳理課程建構(gòu)的邏輯脈絡(luò)，復(fù)盤(pán)自主游戲支持的關(guān)鍵策略，通過(guò)“實(shí)踐—梳理—反思—迭代”的閉環(huán)，提升教師課程設(shè)計(jì)、游戲組織與教育支持的專(zhuān)業(yè)功底。</p> 敘·班本故事 探·兒童本真 <p class="ql-block"> 我們堅(jiān)信“教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的復(fù)制，而是個(gè)性化的滋養(yǎng)”。秉持“一班一特色”的課程理念，每個(gè)班級(jí)都基于幼兒興趣、教師特長(zhǎng)與班級(jí)資源，孕育出獨(dú)樹(shù)一幟的課程故事。這里沒(méi)有千篇一律的活動(dòng)，只有貼合童心的探索；沒(méi)有整齊劃一的成長(zhǎng)，只有各放異彩的綻放。今天，就讓我們走進(jìn)這些充滿(mǎn)溫度的班級(jí)，解鎖特色課程里的成長(zhǎng)密碼。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小一班《青花印象 童趣傳承》</p> <p class="ql-block"> 引導(dǎo)幼兒從欣賞青花瓷入手，探秘紋樣，練習(xí)點(diǎn)線(xiàn)面。孩子們通過(guò)拓印、涂色，最終在紙盤(pán)上自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出充滿(mǎn)童趣的青花作品?；顒?dòng)不僅讓幼兒感受了藍(lán)白之美與傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，更在動(dòng)手動(dòng)腦中提升了審美與創(chuàng)造能力，文化傳承的種子悄然萌芽。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小二班《“泥”好有趣》</p> <p class="ql-block"> 孩子們以柔軟彩泥為媒介，將腦海中的奇思妙想轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的作品——從形態(tài)各異的動(dòng)物、色彩斑斕的花朵到充滿(mǎn)童趣的家園場(chǎng)景，每一件創(chuàng)作都凝聚著獨(dú)特的審美與巧思。課程中，幼兒自主選擇色彩搭配、大膽嘗試造型組合，在揉、搓、壓、捏的過(guò)程中突破思維局限，不僅鍛煉了手部精細(xì)動(dòng)作與空間感知能力，更培養(yǎng)了敢于創(chuàng)新、樂(lè)于表達(dá)的創(chuàng)作態(tài)度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小三班《我是小木匠》</p> <p class="ql-block"> 以“玩中學(xué)、做中長(zhǎng)”為核心，結(jié)合小班幼兒的動(dòng)手能力與探索興趣，通過(guò)鋸、粘、拼等低難度木工操作，讓幼兒在安全的體驗(yàn)中感知木材特性，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)在合作制作小相框、小書(shū)簽等作品的過(guò)程中，建立自信心與成就感，感受傳統(tǒng)木工的樂(lè)趣與價(jià)值。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小四班《一起編織吧》</p> <p class="ql-block"> 編織課程通過(guò)幼兒自主的材料探索、激發(fā)興趣再到問(wèn)題解決加入文化滲透再到鞏固練習(xí)，讓幼兒在實(shí)踐中初步先了解了"編織"這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝。從最初的自由探索到針對(duì)性調(diào)整材料，孩子們不僅提升了手眼協(xié)調(diào)能力，更學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考與合作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小五班《有趣的扎染》</p> <p class="ql-block"> 本課程以傳統(tǒng)扎染藝術(shù)為核心，貼合幼兒動(dòng)手能力與審美特點(diǎn)，設(shè)計(jì)折、扎、染等趣味操作活動(dòng)。幼兒在自主探索中感知色彩交融的奇妙，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)造力，同時(shí)感受傳統(tǒng)工藝之美，在動(dòng)手實(shí)踐中傳承文化、收獲審美與能力的雙重成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中一班《童你一起，暢玩西游》</p> <p class="ql-block"> 以幼兒視角出發(fā)，通過(guò)“話(huà)尋、探秘、品賞、趣玩、演繹”五大板塊，串聯(lián)起調(diào)查、建構(gòu)、表演等豐富活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔两降奈饔沃黝}探究中，感受經(jīng)典故事的魅力，在游戲與創(chuàng)造中收獲成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中二班《走進(jìn)京劇》</p> <p class="ql-block"> 班本活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、唱唱、學(xué)學(xué)培養(yǎng)了孩子們對(duì)聊京劇的興趣，感受中國(guó)京劇藝術(shù)特殊的美，增加了他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解與熱愛(ài)，讓京劇這門(mén)高雅的藝術(shù)走進(jìn)孩子們的生活，寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中同時(shí)點(diǎn)燃了他們心中傳承的火苗，將中國(guó)很優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神植入孩子心中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中三班《我是小小兵》</p> <p class="ql-block"> “小小兵”班本課程的實(shí)施，不僅讓幼兒在身體素質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、合作能力等方面得到了顯著提升，更在其心中播下了勇敢、堅(jiān)毅、愛(ài)國(guó)的種子。雖然課程存在一些不足，但我們將以此次總結(jié)為契機(jī)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、拓展資源渠道、完善評(píng)價(jià)體系，讓“小小兵”精神持續(xù)滋養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中四班《繪本浸潤(rùn) 讓表達(dá)自然生長(zhǎng)》</p> <p class="ql-block"> 以繪本為表達(dá)橋梁，通過(guò)“封面猜讀導(dǎo)入”“繪本小主播分享”“跨領(lǐng)域融合（數(shù)學(xué)、建構(gòu)等）”及“親子閱讀打卡”、“親子深度交流”等多元形式，讓孩子從“聽(tīng)故事”逐步走向“講故事”、“創(chuàng)編故事”。課程不僅點(diǎn)燃幼兒觀察與表達(dá)欲望，助力其語(yǔ)言邏輯與自信成長(zhǎng)，更搭建起家園共育的互動(dòng)橋梁，最終實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、樂(lè)表達(dá)”的課程目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中五班《小足球，大夢(mèng)想》</p> <p class="ql-block"> 依幼兒足球興趣，結(jié)合政策與指南設(shè)健康、認(rèn)知、社會(huì)情感目標(biāo)。經(jīng)初識(shí)足球等多環(huán)節(jié)實(shí)施，有安全保障，記錄精彩瞬間，反思收獲與改進(jìn)方向，開(kāi)展家園共育，還展望未來(lái)，助力幼兒全面成長(zhǎng) 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大一班《福滿(mǎn)指尖·拓印新年》</p> <p class="ql-block"> 一方模板、一張素紙、幾抹色彩，通過(guò)按壓或涂刷，便能將器物紋理與圖案清晰地轉(zhuǎn)移到紙上。它不僅是記錄歷史的技藝，更是孩子們觸摸文化的橋梁。當(dāng)稚嫩的小手用力壓印出窗花的紋路、福字的輪廓時(shí)，他們也在親手“對(duì)話(huà)”歷史，將美好的新年祝福，定格為一份獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)印記。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大二班《水墨之旅》</p> <p class="ql-block"> 以水為魂，以墨為韻，以筆為媒，以心為境。大二班水墨班本課程，是一場(chǎng)浸潤(rùn)童心的傳統(tǒng)文化之旅。孩子在自由潑墨、隨性勾勒中，觸摸水墨的溫潤(rùn)與靈動(dòng)。宣紙之上，墨色暈開(kāi)層層詩(shī)意；筆尖之下，童心勾勒萬(wàn)般美好。讓傳統(tǒng)水墨藝術(shù)在童年時(shí)光里生根發(fā)芽，綻放出獨(dú)屬于孩童的藝術(shù)光彩。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大三班《圍棋》</p> <p class="ql-block"> 圍棋特色課程，以趣味啟蒙為核心，采用游戲化教學(xué)模式。通過(guò)兒歌、情境互動(dòng)、簡(jiǎn)易對(duì)弈等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)棋盤(pán)棋子、掌握基礎(chǔ)落子規(guī)則，感受?chē)逦幕攘?。課程注重培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力、邏輯思維與規(guī)則意識(shí)，在對(duì)弈中鍛煉抗挫能力與合作精神，讓幼兒在輕松氛圍中感受傳統(tǒng)棋藝的樂(lè)趣，啟蒙棋藝素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大四班《我的線(xiàn)條王國(guó)》</p> <p class="ql-block"> 我們鼓勵(lì)孩子們建立自己的線(xiàn)條語(yǔ)言，用線(xiàn)條構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特世界。大班的孩子進(jìn)入了圖式期，他們開(kāi)始追求畫(huà)面的細(xì)節(jié)和真實(shí)感，表現(xiàn)欲和個(gè)性也愈發(fā)鮮明。因此在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒更高級(jí)地運(yùn)用線(xiàn)條，比如通過(guò)線(xiàn)條的疏密、粗細(xì)、曲直對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的層次和質(zhì)感，最終能夠獨(dú)立創(chuàng)作出有主題、有細(xì)節(jié)、有完整故事的作品。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大五班《表征遇見(jiàn)兒童成長(zhǎng)》</p> <p class="ql-block"> 表征活動(dòng)以幼兒生活與探索經(jīng)驗(yàn)為核心，鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、手工、符號(hào)、語(yǔ)言講述等多元方式表達(dá)想法與感受，發(fā)展觀察力、想象力和表達(dá)力，在自主創(chuàng)作中梳理經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)認(rèn)知，提升思維與審美能力。</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)課程故事，都是教育初心的細(xì)膩表達(dá)；每一次自主游戲，都是兒童成長(zhǎng)的自由綻放。本次分享不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同行。愿全體教師以此次分享為起點(diǎn)，持續(xù)深耕教育實(shí)踐，在觀察中發(fā)現(xiàn)兒童、在反思中精進(jìn)專(zhuān)業(yè)、在共創(chuàng)中優(yōu)化課程，讓課程更有溫度、游戲更有深度，讓每一位幼兒都能在高質(zhì)量的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">編輯｜肖旭</p><p class="ql-block">圖片｜各班級(jí)教師</p><p class="ql-block">初審｜范秀麗</p><p class="ql-block">終審｜張艷</p>