<p class="ql-block ql-indent-1">讀完鄭學(xué)志老師的《班級(jí)管理60問(wèn)》，我越讀越有共鳴，尤其是書(shū)中關(guān)于寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)容，讓我對(duì)班級(jí)管理和美術(shù)教學(xué)有了新的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以前總覺(jué)得給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是件應(yīng)付事，給美術(shù)作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)更是簡(jiǎn)單，要么夸畫(huà)得好，要么提幾句籠統(tǒng)的不足。但看了書(shū)才明白，評(píng)語(yǔ)不是走過(guò)場(chǎng)，而是和學(xué)生溝通的好機(jī)會(huì)。美術(shù)作業(yè)里藏著學(xué)生的想法和心情，評(píng)語(yǔ)就該順著孩子的思路，說(shuō)些實(shí)在的話，不用華麗的辭藻，哪怕只是肯定他們的小創(chuàng)意、小進(jìn)步，或者溫柔地提提改進(jìn)方向，都能讓孩子感受到被關(guān)注。</p><p class="ql-block ql-indent-1">尤其針對(duì)一些沒(méi)有繪畫(huà)“天賦”的學(xué)生，他們細(xì)微的進(jìn)步都值得肯定。有一次班級(jí)的一個(gè)小男孩對(duì)自己的繪畫(huà)得了優(yōu)秀報(bào)有懷疑，他一直認(rèn)為自己畫(huà)的沒(méi)有其他人好，為什么還可以得到優(yōu)秀？我告訴他和過(guò)去他的作業(yè)相比，非常有進(jìn)步，畫(huà)的工整，也有了色彩修飾，當(dāng)然可以得優(yōu)秀。后來(lái)他畫(huà)作業(yè)更加認(rèn)真，因?yàn)樗辣壬洗魏茫褪沁M(jìn)步，不用和大家比較。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書(shū)中還說(shuō)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，這對(duì)我很重要。以前的我，總習(xí)慣以“管理者”的身份安排美術(shù)課堂的一切：畫(huà)什么主題、用什么材料、按什么步驟創(chuàng)作，很少主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的想法。傾聽(tīng)學(xué)生這點(diǎn)，我做得并好。直到讀到書(shū)中那句“傾聽(tīng)不是被動(dòng)的聽(tīng)，而是主動(dòng)的接納，學(xué)生的意見(jiàn)里藏著班級(jí)管理的最優(yōu)解”，我才意識(shí)到，自己錯(cuò)過(guò)了太多讓課堂更生動(dòng)的機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生愿意開(kāi)口，就是把信任交給了老師，不管他們說(shuō)的是畫(huà)畫(huà)的靈感，還是心里的小煩惱，都該耐心聽(tīng)著，不打斷、不評(píng)判。這樣孩子才敢大膽表達(dá)，美術(shù)課也能更貼近他們的內(nèi)心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂上，總會(huì)有一些學(xué)生想要畫(huà)自己感興趣的內(nèi)容，現(xiàn)在想起書(shū)里的話，我認(rèn)為不管畫(huà)什么內(nèi)容，都應(yīng)該尊重孩子的想法，哪怕和教學(xué)計(jì)劃不一樣，也該給他們表達(dá)的空間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為美術(shù)老師，我們教孩子畫(huà)畫(huà)，更要教孩子表達(dá)?！栋嗉?jí)管理60問(wèn)》讓我明白，育人就藏在這些小事里，用心寫(xiě)好每一句評(píng)語(yǔ)，耐心傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，才能讓教育更有溫度，讓美術(shù)課堂更有生命力。</p>