<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宗雪</b></p> <p class="ql-block"> 時(shí)光荏苒，一個(gè)充實(shí)而多彩的學(xué)期即將畫上句號(hào)。作為四年級(jí)美術(shù)教師，我始終以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維為核心，立足教材、貼近學(xué)生生活，帶領(lǐng)孩子們?cè)诿佬g(shù)的世界里觀察、創(chuàng)作、表達(dá)?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，有探索的嘗試，有成長(zhǎng)的收獲，更有與孩子們相伴的溫暖與感動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 作為藝體組的一員，我認(rèn)為，藝術(shù)教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的技法傳授，而是用線條與色彩，喚醒孩子們對(duì)美的感知，對(duì)生活的熱愛以及對(duì)未來(lái)的向往。?</p><p class="ql-block">? 美術(shù)課本第四課學(xué)習(xí)的 《生活中的線條》，要求孩子們從自然與生活中發(fā)現(xiàn)直線、曲線、折線的美感，并用線條創(chuàng)作一幅表現(xiàn)家鄉(xiāng)場(chǎng)景的作品。原本以為這節(jié)課會(huì)順順利利 —— 畢竟孩子們對(duì)家鄉(xiāng)再熟悉不過(guò)，可課堂上發(fā)生的小故事，讓我對(duì)藝術(shù)課堂的教學(xué)有了新的思考和領(lǐng)悟。?</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生欣賞校園美景的照片，開展 “校園線條尋寶” 活動(dòng)。教學(xué)樓的墻角是挺拔的直線，像站崗的士兵；操場(chǎng)邊的垂柳是柔和的曲線，似飄逸的絲帶；柵欄的紋路是重復(fù)的折線，如跳動(dòng)的音符。孩子們踮著腳尖、睜大眼睛，興奮地指著樹干上交錯(cuò)的裂紋、地磚間整齊的拼接縫，還有籃球架上交織的鋼架，嘰嘰喳喳地分享自己的發(fā)現(xiàn)：“老師，樹葉的邊緣是波浪線！”“跑道上的分道線是長(zhǎng)長(zhǎng)的直線！” 回到教室，我展示了課本里的范例作品 —— 用線條勾勒的青瓦老街、金黃田野和錯(cuò)落庭院，線條疏密有致，充滿生活氣息。接著我布置作業(yè)：“用你找到的線條，畫一畫你心中最美的家鄉(xiāng)角落，記得標(biāo)注出你用到的線條類型哦！”?</p> <p class="ql-block"> 大多數(shù)孩子立刻拿起畫筆，筆尖在紙上沙沙作響，可坐在后排的浩浩卻遲遲不動(dòng)筆，眉頭擰成了疙瘩。我悄悄走過(guò)去，看見他的畫紙上只孤零零畫了一條歪歪扭扭的橫線，像是被雨水打濕的小路?！昂坪?，怎么不繼續(xù)畫呀？” 我輕聲問(wèn)道。他頭埋得更低了，聲音小得像蚊子哼：“老師，我家附近都是工廠和馬路，沒(méi)有課本上那么好看的街道?！?周圍幾個(gè)同學(xué)聽到了，也停下畫筆跟著附和：“我家住在高層小區(qū)，窗外全是樓房，沒(méi)什么特別的風(fēng)景?！薄拔壹遗赃吺遣耸袌?chǎng)，亂糟糟的，畫出來(lái)肯定不好看?！?</p> <p class="ql-block"> 看著孩子們失落的表情，我忽然意識(shí)到，課本上的范例以及課堂上的繪畫素材和孩子們生活的環(huán)境相差的太遠(yuǎn)，美術(shù)教學(xué)不能只局限于課本中的繪畫，要更貼切孩子們的真實(shí)生活。我沒(méi)有急著否定他們，而是笑著拍手吸引大家的注意力：“同學(xué)們，我們一起來(lái)找一找我們身邊的美吧。大家想想，工廠的煙囪是什么線條？馬路邊的路燈桿呢？還有車輛行駛留下的軌跡，是不是也是一種特別的動(dòng)態(tài)線條？” 說(shuō)著，我打開手機(jī)，翻出之前拍的城市街景照片：路燈排列的豎線整齊有序，夜晚車流劃出的曲線流光溢彩，還有菜市場(chǎng)里攤位的折線、商販吆喝時(shí)揮動(dòng)手臂的弧線……“這些都是生活里藏著的線條，只是我們沒(méi)仔細(xì)觀察它們的美?！?</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 我拉著浩浩走到黑板前，鼓勵(lì)他試著畫工廠的煙囪。他猶豫著拿起粉筆，畫了一條筆直的豎直線，手還有點(diǎn)微微發(fā)抖。我接著引導(dǎo)：“煙囪里的煙被風(fēng)吹著，會(huì)是什么線條呀？” 他眼睛一亮，立刻在煙囪頂端畫了幾條飄向遠(yuǎn)方的曲線?！澳憧?，直線的煙囪和曲線的煙搭配在一起，一剛一柔，多有畫面感！” 周圍的同學(xué)也受到了啟發(fā)，紛紛拿起畫筆重新創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">? 有的同學(xué)畫馬路邊排列整齊的行道樹，用直線表現(xiàn)挺拔的樹干，用曲線勾勒舒展的樹枝；有的同學(xué)畫小區(qū)里的健身器材，用折線表現(xiàn)滑梯的輪廓，用圓形表現(xiàn)秋千的座椅；還有的同學(xué)畫學(xué)校門口的早餐攤，用橫線表現(xiàn)桌子，用曲線表現(xiàn)熱氣騰騰的包子蒸汽。?</p> <p class="ql-block"> 浩浩越畫越投入，筆尖在紙上靈活游走。他的畫紙上不僅有工廠的煙囪和飄煙，還添上了馬路邊的公交車 —— 用長(zhǎng)方形勾勒車身，用圓形表現(xiàn)輪子，用短線畫出車窗；路邊的長(zhǎng)椅是由橫線和豎線組成，幾位放學(xué)回家的小朋友背著書包，曲線的頭發(fā)、直線的雙腿，充滿童真童趣。更讓我驚喜的是，他還在畫面角落畫了幾株從石縫里鉆出來(lái)的小草，用細(xì)細(xì)的曲線表現(xiàn)葉片，為畫面增添了生機(jī)。下課前，我特意讓浩浩上臺(tái)分享自己的作品。他捧著畫紙，自信地說(shuō)：“原來(lái)我家附近也有這么多好看的線條，只要仔細(xì)觀察，平凡的場(chǎng)景也能畫出美麗的家鄉(xiāng)?！?臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，浩浩的臉上露出了靦腆又驕傲的笑容。?其他同學(xué)也紛紛舉手展示自己的作品。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課的意外插曲，像一顆小石子投入湖面，在我心里漾起層層漣漪。我深刻體會(huì)到：美術(shù)教學(xué)不是讓學(xué)生復(fù)制課本上的范例，而是要引導(dǎo)他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用藝術(shù)的眼光看待身邊的事物。人教版教材強(qiáng)調(diào) “生活化的美術(shù)”，正是希望學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)程中，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。 </p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">? 課后，我把學(xué)生們的作品貼在教室的 “藝術(shù)長(zhǎng)廊” 里，路過(guò)的老師和同學(xué)都忍不住駐足欣賞。有位家長(zhǎng)特意發(fā)來(lái)消息：“老師，我家孩子回家后拉著我在小區(qū)里找線條，說(shuō)要發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，太感謝您了！”? </p><p class="ql-block">? 如今，每當(dāng)我翻開學(xué)生們的美術(shù)作業(yè)，總能從那些稚嫩卻充滿靈氣的線條中，看到他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，看到課堂上那束因發(fā)現(xiàn)而點(diǎn)亮的星光。而我也明白，作為美術(shù)老師，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生審美旅程的引導(dǎo)者。我們要用心呵護(hù)每一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，打破課本的局限，讓美術(shù)課堂成為孩子們展現(xiàn)自我、表達(dá)情感的舞臺(tái)，讓藝術(shù)之花在生活的土壤里靜靜綻放。?</p> <p class="ql-block"> 除了日常課堂教學(xué)，我還認(rèn)真負(fù)責(zé)水粉社團(tuán)的教學(xué)與管理工作。每周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，我都會(huì)精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，從水粉顏料的認(rèn)識(shí)、調(diào)色方法、筆觸運(yùn)用，到風(fēng)景、靜物、創(chuàng)意主題繪畫，由淺入深、循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)。社團(tuán)里，孩子們沉浸在色彩的世界中，耐心調(diào)色、細(xì)心涂色、大膽創(chuàng)作，在反復(fù)練習(xí)中不斷提升水粉繪畫技巧。我注重鼓勵(lì)每一位孩子，尊重他們的個(gè)性表達(dá)，讓原本零基礎(chǔ)的同學(xué)逐漸找到自信，讓有基礎(chǔ)的同學(xué)不斷突破自我。一學(xué)期下來(lái)，社團(tuán)成員們創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的水粉作品，形成了濃厚、專注、熱愛創(chuàng)作的社團(tuán)氛圍，孩子們的色彩感知力、畫面控制力都得到了顯著提升。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)為了讓學(xué)生走出課堂、展示風(fēng)采，本學(xué)期我積極組織并帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生參與了“清風(fēng)杯”書畫比賽。備賽期間，我利用課余時(shí)間耐心指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思主題、打磨作品，從畫面構(gòu)圖、色彩渲染到創(chuàng)意表達(dá)，一對(duì)一給予點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們將廉潔文化、美好愿景融入筆墨與色彩之中。孩子們滿懷熱情、反復(fù)修改，用畫筆展現(xiàn)童真與初心，最終在比賽中脫穎而出、斬獲佳績(jī)。這份榮譽(yù)不僅是對(duì)學(xué)生繪畫能力的肯定，更讓孩子們?cè)趨①愡^(guò)程中鍛煉了毅力、提升了自信，深刻體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的成就感與儀式感，也為班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)增添了濃厚的爭(zhēng)先氛圍。</p> <p class="ql-block"> 美術(shù)教育是一場(chǎng)溫柔的陪伴，是讓孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程。這個(gè)學(xué)期，我與四年級(jí)的孩子們一同在色彩中徜徉，在創(chuàng)作中成長(zhǎng)。未來(lái)，我將繼續(xù)懷揣對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛，堅(jiān)守美育初心，用更生動(dòng)、更有趣、更有溫度的課堂，守護(hù)孩子們的藝術(shù)夢(mèng)想，讓每一個(gè)孩子都能在美術(shù)的世界里綻放屬于自己的光彩。</p>