以書為媒，共赴四季。My <p class="ql-block">共讀《四季童話》，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 寒假里，我和孩子一同品讀了金波先生的《四季童話》，原本只是想借著假期，與孩子共享一段安靜美好的閱讀時(shí)光，不曾想，這本文字溫潤(rùn)、意境優(yōu)美的小書，不僅為孩子打開(kāi)了感知自然與美好的窗口，更讓我在陪伴共讀的過(guò)程中，重新體會(huì)了親子閱讀的珍貴，清晰見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)與蛻變。</p><p class="ql-block"> 金波先生的文字清新淡雅、詩(shī)意純凈，沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)與深?yuàn)W的道理，卻用最細(xì)膩溫柔的筆觸，勾勒出春夏秋冬獨(dú)有的韻味與美好。從春雨潤(rùn)物、草木萌發(fā)，到夏日蟬鳴、螢火閃爍；從秋果飄香、落葉起舞，到冬雪紛飛、靜謐溫暖，每一篇故事都像一縷清風(fēng)，輕輕拂過(guò)心田，自然而然地吸引著孩子沉浸其中，感受文字與自然交織的浪漫。</p><p class="ql-block"> 在共讀的過(guò)程中，我清晰地感受到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。從前他讀書總是坐不住，注意力容易分散，可一翻開(kāi)《四季童話》，就會(huì)安靜地依偎在我身邊，認(rèn)真聆聽(tīng)每一句話。遇到喜歡的段落，他會(huì)主動(dòng)跟著朗讀，慢慢變得口齒清晰、表達(dá)流暢。隨著閱讀深入，孩子的觀察力也明顯提升，他會(huì)指著窗外告訴我，現(xiàn)實(shí)中的春天和書里寫的一樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)落葉像蝴蝶飛舞。</p><p class="ql-block"> 更讓我欣慰的是，這本書在潛移默化中滋養(yǎng)了孩子的心靈。他從故事里懂得了四季輪回的自然規(guī)律，學(xué)會(huì)了欣賞生活中的小美好。</p><p class="ql-block"> 對(duì)我而言，這段親子共讀時(shí)光，是寒假里最溫暖的禮物。平日里忙于工作與生活瑣事，很少有機(jī)會(huì)這樣靜下心來(lái)陪伴孩子。而共讀《四季童話》的每一個(gè)夜晚，沒(méi)有催促，沒(méi)有說(shuō)教，只有輕聲的朗讀與真誠(chéng)的交流。我不再只是督促孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，而是和他一起沉浸在童話世界里的伙伴。我跟著孩子的視角重新發(fā)現(xiàn)四季之美，重新感受簡(jiǎn)單的快樂(lè)，內(nèi)心的浮躁也在溫柔的文字中慢慢平復(fù)。</p><p class="ql-block"> 我漸漸明白，親子閱讀不是單向的灌輸，而是雙向的陪伴與成長(zhǎng)。我們用一本書搭建起溝通的橋梁，讓愛(ài)與溫暖在文字間傳遞。孩子在閱讀中積累知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富內(nèi)心，我則在陪伴中讀懂孩子、放慢腳步、收獲幸福。這樣的時(shí)光，看似平淡，卻在孩子的童年里留下溫柔而深刻的印記。</p><p class="ql-block"> 一本《四季童話》，一段溫暖時(shí)光，一場(chǎng)美好的親子成長(zhǎng)。這個(gè)寒假，因?yàn)殚喿x而充實(shí)，因?yàn)榕惆槎滟F。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)牽著孩子的手，在書海中繼續(xù)前行，讓閱讀成為伴隨他一生的習(xí)慣，讓書香與陪伴，成為他成長(zhǎng)路上最溫暖、最堅(jiān)實(shí)的力量。</p>