<p class="ql-block">“霸凌學生”是如何生成的？</p><p class="ql-block">（武漢外校鄭老師）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“校園霸凌”已經是社會上一個并不陌生的詞了。不僅在國內，在國外，比如韓國、日本的媒體也經常有報道。</p><p class="ql-block">前幾天，我當年的學生余裊（她在德國，已經是兩個孩子的媽媽）曾在朋友圈里講述了她在德國慕尼黑市的一所小學里接觸到一個小學生“霸凌”同學的故事。故事說：</p><p class="ql-block">今天在孩子的小學，我處理了一場校園霸凌：早上我送剛上一年級的孩子去學校，見一樓大廳里一個黑人男孩追著一個亞洲男孩踢打。 </p><p class="ql-block">?男孩之間玩鬧一下本來平常，然而我認真觀察之下發(fā)現，這黑孩子只是追打這一名亞洲男孩，而不去招惹其他德國男孩。周圍的另外兩個德國爸爸也注意到了，他們表情凝重，卻欲言又止。估計和我的想法一樣：畢竟不太嚴重，大人不便于太過干預孩子間的“江湖”。</p><p class="ql-block">?可隨后發(fā)現黑孩子越打越來勁，我的女兒看到這場景也不安起來。我連忙上前，嚴厲制止道：“住手！不允許這樣！”</p><p class="ql-block">?黑孩子竟?jié)M不在滿地“痞”道：“就可以這樣！” </p><p class="ql-block">?我厲聲說：“不行！不允許！”</p><p class="ql-block">?周圍的家長和學生們紛紛注目。</p><p class="ql-block">?然后我問：“你是哪個班的？ ”</p><p class="ql-block">?那黑孩子心無城府地脫口而出：“3年級。” 我馬上說：“好，我會通報你的班主任的?！?</p><p class="ql-block">?不想， 黑孩子立即蔫兒了，低下頭走到一邊去；而周圍同班的德國男孩們也都不說話，或盯著我看，或回避我的眼神低下頭。</p><p class="ql-block">這時那個被追打的亞洲男孩突然用中文問我：“阿姨， 你去告老師的話，那你知道他是哪個班嗎？” </p><p class="ql-block">?我被這突如其來的母語驚到（原來他是中國孩子！），便也用中文答：“阿姨嚇唬這個黑人呢?！?lt;/p><p class="ql-block">?不過我還是問了他是哪個班，而這個中國男孩嚇得低下頭，回避著其他人，悄聲說：“3年級C 班?！蹦泻⒂指嬖V我：“他總是欺負我！” 這個過程中，那個黑人孩子一直偷眼看我。</p><p class="ql-block">我有意大聲用“深不可測”的中文，指著黑人對那個中國男孩說：“人都是揀好欺負的下手，你也打他；你不反抗也要挨打，干嘛不還手！而且你要去告訴老師?！?</p><p class="ql-block">?讓我有些心疼和心寒的是，這個中國男孩卻連連搖頭。</p><p class="ql-block">這時打鈴了，看著孩子們各自跑去班的背影，我百感交集。 </p><p class="ql-block">?在這所慕尼黑聲譽很好的公立小學里，非發(fā)達國家和地區(qū)的外國人子弟（比如黑人孩子）并不多。 其實這一定程度上使得校園霸凌事件在這里并不極端。而校園里我看到的幾個中國以及日本、韓國孩子，也都是一副文質彬彬的樣子。然而即使如此，卻仍難免滋生著霸凌的孩子。此時我感到，既然我說了要告老師，就必須做到，這對于這位中國男孩與那個黑人男孩都是一份“承諾”。</p><p class="ql-block">當然，以我一個一年級學生家長的身份，顯然不便于直接去找3C的班主任，況且對霸凌這種事情，要說就要說嚴重點，以引起學校重視。于是我徑直去了秘書處（相當于國內教務處），陳述了過程。同時略微“潤色”了一下。</p><p class="ql-block">?我說：我“多次”看到這個黑孩子欺負同學，并且很多家長共睹并感到氣憤，這種現象對其他孩子造成了心理影響（“群眾的呼聲”對校方也是一種壓力）。</p><p class="ql-block">秘書很重視，連忙記錄，并說：“我知道那個黑孩子，見過他欺負那個’日本人’（應是中國人）！” </p><p class="ql-block">?果真如此，難怪那黑孩子那么囂張地說“就可以打”，難怪那個被打的孩子不敢還手、不敢告老師！</p><p class="ql-block">?我向秘書強調了那個中國男孩不敢反抗，也不敢告訴老師的狀況，我懇請校方能進行干預。秘書連連點頭。</p><p class="ql-block">秘書表示：</p><p class="ql-block">?1. 會立即處理，情況通報給該班老師；</p><p class="ql-block">? 2. 教育所有的孩子，這種事一定要告訴老師，不要自己憋著；</p><p class="ql-block">?3. 對我表示感謝，說感謝向校方及時反映情況。并且也表示：不直接找該班老師，首先找校方，是最適宜的處理方式。</p><p class="ql-block">我沒有問那個中國男孩的名字，或許他會覺得被我無意撞見是一個不太光彩的事。 但是我仍希望他的父母能知道，于是我把這一段寫在了慕尼黑我們所在學區(qū)的中國媽媽微信群里，隨后華人媽媽們對此展開了熱烈的討論。</p><p class="ql-block">無論在中國還是、德國、還是任何國家，每所學校、每個班級都多少存在校園霸凌現象，滋生著“霸凌生”。如何去面對它？對于我們家長，這也許是一項比“培優(yōu)”更艱巨的工程。</p><p class="ql-block">我的讀后感是：</p><p class="ql-block">這是一篇非常深刻的社會觀察報告。</p><p class="ql-block">當前學校、家長及社會都應該高度重視這種“霸凌”的現象，要認真分析，解讀這種現象的產生以及對社會的危害性。</p><p class="ql-block">我讀了后有三個角度的啟示。</p><p class="ql-block">首先，余裊所講的故事是一篇很生動的記敘文，值得學習，我要把它介紹給寫記敘文的學生。</p><p class="ql-block">其次，余裊的陳述也觸發(fā)了我的思考一一可以把它作為一篇議論文的寫作材料，讓學生學習如何分析問題。</p><p class="ql-block">第三，作為一個教育工作者，我也很關注“霸凌學生是如何生成的”這一問題。</p><p class="ql-block">我認為余裊講述的這個材料很能說明一些問題。</p><p class="ql-block">在外國，在歐洲，在德國，在一所聲譽很好的公立小學里，在一個調皮搗蛋的孩子（比如黑人孩子）并不多、校園霸凌事件并不極端的環(huán)境中，卻依然上演著類似“霸凌”的場景，這就足以令人深思，這個材料也足以成為一個典型事例，值得我們拿來思考分析校園霸凌現象的產生以及如何治理。</p><p class="ql-block">故事中的主角是一個小學三年級的黑孩子，他在校園里不停追打著一個同學。這看上去似 ，孩子們的“江湖游戲”，似乎與“霸凌”扯不上，但這中間浸漬著“霸凌”的氣息卻容易被成人們忽略。因為正是這種忽略才會放縱了一個八歲孩子的傲氣與戻氣。</p><p class="ql-block">你看：當他對同學越打越來勁，讓旁邊的一年級女孩都受到驚嚇了時，當“我”出面喝止說“住手！不允許這樣！”時，黑孩子竟回應以“就可以這樣！” 可見他有多囂張！</p><p class="ql-block">請注意，他此時還只是一個8歲的孩子，他并不知道這樣做的后果，但可以想見，如果不加以制止，長此以往，到15歲、18歲時，他會成為一個何樣的霸凌者？又會做出何等駭人的霸凌惡事？</p><p class="ql-block">當然，家長們的忽略還是次要的，因為畢竟家長們到校園里見到的總是“偶然”。但學校里的學生、老師們看到的“霸凌”現象應該是“常見”的。比如在場的德國孩子都在一旁冷漠地觀看，其中甚至不乏來湊熱鬧的。而學校的“秘書”也早知道那個黑孩子一直在“欺負日本人”。但他們也許并未深刻認識到這是“霸凌”，因此也沒有予以重視。他們這種忽略顯然要嚴重得多，其后果就是直接放縱了那些愛“斗狠”欺負別人的學生，助長了他們的戾氣，從而滋生了校園霸凌現象。</p><p class="ql-block">但我以為，事件中，那些被欺負的學生對斗狠者的畏懼、忍讓以及不敢告老師的妥協(xié)心態(tài)，也會使“黑孩子們”更加有恃無恐。</p><p class="ql-block">?由此在一所高雅文明的校園里便逐漸形成了弱肉強食的霸凌現象。</p><p class="ql-block">所以，客觀地講，從學校的老師、學生到學生家長，乃至被欺凌的學生自己，都有忽視身邊霸凌事件滋生的可能。</p><p class="ql-block">而且可以推斷：越是自以為高雅文明、安全良好的校園，越容易忽略此類現象。</p><p class="ql-block">所以我認為，余裊作為一個學生家長的“主動出擊”，為我們阻止校園霸凌現象的滋生做了一個很好的示范。</p><p class="ql-block">你看，當她把“告老師”的后果擺到臺面上時，黑孩子的囂張勁蔫了：他“低下頭走到一邊去”。</p><p class="ql-block">?而那些想看熱鬧的湊興者也都心虛了：“周圍同班的德國男孩們也都不說話，或盯著我看，或回避我的眼神低下頭”。</p><p class="ql-block">這不就說明只要學校重視，有人管，這種霸凌現象是完全可以杜絕的嗎？</p><p class="ql-block">所以，我們不能只是皺著眉頭，深惡痛極地抱怨、指責學校，批評學生；而要客觀、冷靜地認清霸凌現象滋生的根源，積極主動地介入杜絕此類現象的行動中。</p><p class="ql-block">要知道，這種“霸凌”現象在我國國內的學校也是存在的，應該引起全社會的重視。</p><p class="ql-block">以上就是我從我的學生余裊的故事中得到的一點啟示。</p>